优化小学语文作业设计,提高语文作业质量 优化小学语文作业设计,提高语文作业质量摘要：在现阶段教育体制之下，新课改和创新教育教学理念和教育教学方法已经成为教学实践中的重点内容。在一众教学理念和教学模式的下面是小编为大家整理的优化小学语文作业设计,提高语文作业质量 ,供大家参考。
优化小学语文作业设计,提高语文作业质量
摘要：在现阶段教育体制之下，新课改和创新教育教学理念和教育教学方法已经成为教学实践中的重点内容。在一众教学理念和教学模式的引导下，学生的学习成果到底如何，也引发了许多人的深思。但是从教育的角度来看，作业既是检验学生学习效果的重要阶段，但同时也是教育环节中最后一个能够让学生突破自我的最佳时机，所以作业的质量对于学生来说是十分关键的。
关键词：小学语文；语文作业设计；语文作业质量
引言：
在小学语文教学阶段，学生对于语文知识的掌握都以简单的基础教学为主，学生对于语文的学习兴趣也不高，对于知识的拓展和迁徙能力也不足。而对于语文的学科特征说，学生对于知识的理解，联系和应用能力相比于简单的知识掌握更加重要，尤其是在阅读和写作领域语文基础素养能力的应用则占据着主要优势。所以，在教学过程中教师要尤其注意学生语文能力的培养，让学生多观察，多思考，多应用，让语文教学发挥其本身自有的学科影响力。
一、小学语文作业设计现状分析
课后作业，是长期以来教学过程中最重要的一环。在传统的教学观念之下，作业的形式和内容也都比较单一，大多数教师都只是安排学生完成课后的练习题，或者是配套的练习册，对于课后作业并没有过多的思考和设计，然而对于学生来说，完成课后作业也只是形式方面的敷衍，并没有达到课业的需求和效果，从而导致了教师对于学生的学习理解以及掌握程度的缺失，让教学信息一度陷入不对等的境地，增加了学生的学习难度，也让教师在教学时面临着巨大的挑战和压力。综合来看，小学语文阶段作业设计主要存在以下两点问题。第一：教师在安排语文作业时，没有考虑到学生的具体需求，作业安排只是简单地重复。比如，教师
为了加强学生的记忆能力和记忆效果，让学生数遍的抄写所学内容，但是这种只流于表面形式的作业，无形中增加了学生许多的压力，但是成效却不明显，浪费了学生太多的时间。第二，教师安排学生所做的作业内容，既不能满足检验学生学习效果的要求，又不能满足学生更深层面的学习需求，而且作业形式单一，也让学生丧失了对于语文学习的兴趣。所以，综合来看，作业设计在小学教育阶段还存在许多的问题，而这些问题出现的原因与教师的教学认识和教育理念以及教学方法等方面，都有着直接的关系。对于学生来说，也需要积极参与和配合教师的作业设计活动，端正自己对于语文学习的认识和态度。本文将以小学语文作业教学优化过程中存在的问题为出发点，展开深入的探索。
二、优化小学语文作业设计策略分析
（一）尊重学生的自主选择性，开放作业设计活动内容
在新课改之下，教师和学生之间的关系也不再那么紧张和对立，所以教师要多关注学生在教学过程中的具体需求，而对于小学阶段语文教学来说最重要的就是学生对于语文学习的兴趣。而学习兴趣的培养，就需要教师对于学生有更加深入的了解和认识，只有这样才能够掌握学生的学习状况，帮助学生突破学习过程中的重点和难点内容，实现学生的全面发展。而无论在教学的哪一个环节和方面，学生的学习兴趣和学习积极性都是教师需要着重考虑的因素之一。所以，即使在作业设计时，教师也要注重学生兴趣方面的因素。比如在部编版二年级语文“有趣的动物”教学时，由于课堂时间的限制，许多学生都没能够有机会和同学们分享自己喜欢的动物，而对于喜欢的事物分享的欲望却很强烈，所以在课后，教师可以以此为延伸，让学生通过课后电子语音等功能和同学们分享，这样不仅加亲了学生之间的交流，也让学生的思维能力得到了很好的锻炼。
（二）利用多媒体等渠道，丰富课业形式
当今时代，是网络和电子信息技术快速发展和繁荣的时代，学生对于电子产品的热爱也十分的痴迷。但是，对于许多教师来说却十分反感学生接触电子化产品，而将所有的作业压力都转嫁到纸质化上。教师在教学时，大可以转变自己的对于电子产品的看法，比如既然学生喜欢电子产品，教师就可以让学生通过该类
产品完成作业，相比之下学生的接受程度也会更高。比如在部编版二年级语文“做手工”教学时，现在网络上有许多关于应用化场景的游戏，比如“模拟做饭场景”等，教师可以让学生通过网络游戏的方式完成，不仅能够有效地节约实际操作的时间成本，也让学生对于语文作业的兴趣更高。
（三）以探索和合作模式为主，增强学生的视野
教育的目的，是为了让学生更加的有智慧，更加的有素养。而教学不只是课堂和学校，校外更加广阔的天地也是学生们学习和探索的平台。在教学过程中，教师也可以适当以实践性的教育来丰富学生的知识面。毕竟我们所接触的知识，无时无刻不处于变化之中，而生活就是最好的学习土壤。比如在部编版语文二年级上册“狐假虎威”，在教学时，教师无论采用哪种教学方法也没有学生的切身体验更加的直接。教师可以组织学生实际参观动物园，让学生能够近距离地感受到动物的特征。在此过程中，不仅培养了学生的观察能力，也让学生能够有机会了解到更多动物的体貌特征，同时也增加了学生的视野。
四、结束语
综上所述，语文作业设计也可以有更多的形式和可能。在教学实践中，教师要以教学实际为出发点，充分尊重学生的需求和兴趣爱好让语文作业发挥其最大的优势和可能。本文针对语文作业设计的现状以及存在的问题做了简要分析，并提出了解决方案，以供大家参考。
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