浅谈教育信息化促进教育公平研究 (4) 浅谈教育信息化促进教育公平研究摘要：教育公平和均街发展足教育一直追求的目标，教育公平是社会公平的重要基础，是最基本最重要的公平，是实现社会公平”最伟大的工具”。下面是小编为大家整理的浅谈教育信息化促进教育公平研究 (4) ,供大家参考。
浅谈教育信息化促进教育公平研究
摘要：教育公平和均街发展足教育一直追求的目标，教育公平是社会公平的重要基础，是最基本最重要的公平，是实现社会公平”最伟大的工具”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将教育公平作为国家基本教育政策，这不仅反映出国家对于教育公平问题的重视程度，更突出强调实现教育公平任务的长期性与艰巨性。教育信息化的发展可以拓宽受教育的渠道，实现优质教育资源共享，从而提升教育质量，促进教育公平的实现。
关键词：教育信息化、教育公平、教育均衡发展
一、教育公平基本内涵
教育公平就是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构。受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间。平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。
二、教育信息化是促进教育公平与教育均衡发展的根本途径
教育信息化是指在教育领域(包括教育管理、教育教学和教育科研等方面)全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
教育均衡发展的根本途径是通过改善区域环境，消除区域差别，而教育信息化则为教育均衡的发展提供了可能。首先，教育信息化依靠网络技术和多媒体技术，借助于现有的通信网络，打破地域、时空的限制，通过网络平台实现资源共享，因此教育信息化的教育资源有利于缩小地区间的教育差异，是促进教育公平与教育均衡发展的重要
手段。实现信息资源的共享，进而可以合理利用教育投入，减少重复性建设。其次，教育信息化可以利用信息技术整合优秀课程资源，使教师和学生可以根据自己的实际情况，自主安排时间，享受优质的教学资源。再次，在日常的教学和学习中实现教育信息化，通过信息技术的支持，教师可以将知识以更合理的方式呈现给学生，更利于学生接受和理解，从而提高学习质量。因而，教育信息化是教育均衡发展的有效途径。
三、教育信息化促进教育公平研究的现状
随着我国经济高速发展，教育信息化作为当前教育的必然趋势，为实现教育公平打开了新的突破口。近年来，中国教育信息化促进教育公平的研究取得了丰硕成果。但是我们还是看到一些不足之处：在我国不同地区、城乡之间，甚至是同一个城市的不同学校。由于教育经费投入不均以及教育资源和师资力量的分布失衡，导致教育的质和量方面都存在显著差异。
首先，在教育信息化促进教育公平的途径方面，国内学者主要集中关注现代远程教育对促进教育公平的重要作用，对于数字校园、电子教材、MOOC等形式促进教育公平的研究关注度较低；此外，对于教育信息化促进职业教育公平和特殊教育公平的研究较少。教育的发展对于综合国力的提升具有深远影响，职业教育和特殊教育的发展对于实现教育强国梦发挥着极其重要的作用。其次，我国教育信息化促进教育公平的研究现状，国内学者一方面应对当前国内外教育信息化研究热点有敏锐的洞察力，汲取对促进教育公平有用的养分，在不断地交流与讨论中，开辟教育信息化促进教育公平的新道路；另一方面，针对于国内现有教育信息化促进教育公平的举措，可以在原有基础上推陈出新，充分发挥现有优势，规避其发展劣势，推进教育信息化促进教育公平研究的深入发展。
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来
促进教育改革和教育发展的过程。信息技术可以打破时空的限制，通过网络平台实现资源共享：教师亦可根据学生的需求将信息资源与课程整合。因此信息化的教育资源对提高教育教学水平至关重要。合理配置好信息化的教育资源有利于缩小地区间的教育差异，是促进教育公平和均衡发展的重要手段。
四、我国目前教育不公平、不均衡发展的现状
我国教育发展不均衡还表现在教育资源配置不均衡，首先表现在区域间失衡。我国教育区域失衡既表现在东部地区、中部地区和西部地区学校办学条件和教育发展水平的差距，也表现在同一地区内部经济发达或较发达地区与经济欠发达地区或贫困地区学校办学条件和教育发展水平的差距。其次表现在城乡间失衡。我国教育发展不均衡，还突出表现在城市居民的子女和农村居民的子女获得教育机会、教育资源等方面的不均衡。最后表现在校际间失衡。我国教育校际不均衡发展呈现出多种形式：一方面是，教育资源配置不同区域的学校间呈现非均衡差距：另一方面是，教育资源配置在同一区域的不同学校间呈现非均衡的差距。
五、教育信息化改善不同方面的教育公平问题
1、教育信息化促进城乡教育公平
缩小城乡教育差距是实现教育公平的一项重要指标，是中国经济社会全面协调发展的根本保证。随着信息社会的来临，教育信息化的广泛应用已成为促进城乡教育公平的重大突破口。现代信息技术和远程教育技术的发展，为中国加快农村教育的发展，实现城乡优质教育资源共享提供了可能。信息技术的进步为优质教育资源的传输提供了可靠保障，现代远程教育为广大城乡居民提供同等的入学机会和教育资源，一定程度上缓解了农村教育压力。
2、教育信息化促进基础教育公平
基础教育公平是构建和谐社会的基础，是实现社会公平的重要内
容。信息化是促进基础教育公平发展的技术条件、推进基础教育课程改革的重要支撑和改革教学提高教育质量的重要保障。由于地域、经济发展等原因，西部地区的基础教育发展远远落后于东部发达地区。加快西部农村教育信息化建设，是促进农村基础教育发展的重要举措之一。一方面，信息技术可以为教师带来更多先进的教学理念、教学思想等，不断完善教师的教学方法；另一方面，信息技术可以为学生提供丰富的教育资源，满足不同的学习需要，丰富学习内容的形式，从而更好地促进学生对知识的构建与理解。
3、教育信息化促进高等教育公平
相较于基础教育，高等教育承担着分配社会角色的作用，能为个人提供更宽阔的发展空间，高等教育公平对于实现社会结构的稳定发挥着重要作用。除了可以推动教育优质资源的共享外，现代远程教育在其他方面也不断促进高等教育公平的实现。例如，远程教育扩大了高等教育规模，为普通民众接受高等教育提供了可能：摆脱时空限制的远程教育能适应学习者学习风格的差异，实现差异性的教育公平。通过提供在线课程的学习，扩大高等教育机会，也是教育信息化发展促进高等教育公平的重要手段。
随着教育信息化的兴起，传统在线课程的发展面临转型，名校优质课程不再遥不可及。宽带网络在欠发达地区的普及与发展，更为来自农村及偏远山区的学生提供了享受优质课程的机会，在资源层面实现高等教育资源的相对均衡。
六、教育信息化促进教育公平、教育均衡发展的策略
1、开展制度创新，建立教育制度均衡机制，是推进教育公平首要的政策选择。以前，我国政府为缩小教育发展差距也实施了一系列政策，但事实上教育非均衡发展的态势依然存在。政府原有的制度由于种种原因，不能从根本上改变教育投入管理体制和运行机制。因此，研究和建立教育政策运行的公平机制是从根本上解决教育发展不均
衡的关键和保障。
2、构建教育财政制度，建立教育经费投入保障机制，是推进教育均衡发展的制度保证。教育均衡发展要解决的重点是经费投入问题。政府是教育资源供给的主体。当前，政府教育经费投入不足，是制约我国教育均衡发展的最主要因素，已成为教育不均衡的瓶颈。国家教育事业规划纲要明确指出，要”以教育信息化带动教育现代化”，这充分肯定了教育信息化在教育建设中的地位。但就现实情况而言，我国教育信息化设施的条件尚不能满足普及教育的实际需要。网络间的互连互通存在瓶颈，仍需要升级和扩展。面对这样的现状，教育部门应该增大在这方面的经费投入，为我国各个地区的学校配置良好的信息化教育设备。同时，还要搭建完善的教育网络平台，让学校与学校、学校与家庭之间沟通无障碍。只有构建好了完善的教育信息化网络平台，才能为教育资源的共享提供可能，才能为教育公平、教育均衡发展提供基础。
3、优化资源配置，建立合理的教育资源配置机制，是推进教育均衡发展的物质基础。教育不均衡发展的一个很重要原因是教育资源分配不均衡。针对这一现状，教育部门应该积极探索多种有效配制的途径来合理分配教育资源。各部门]需根据实际情况，适当地将教育向偏远地区倾斜。通过统一的平台发布最新的信息，建立开放的学科资源网站，对接国家及省级的教育资源平台，达到共建共享。让偏远地区或者乡村学校也能够在第一时间获得最新的教育资源。同时，一些发达地区的教育部门和学校进一步完善激励机制，鼓励骨干优秀教师充分发挥主动性、创造性，制作开发学科资源，放在网络平台上共享，补充教育资源库，并倡导资源的交换，让资源真正流动起来，推动教育公平、教育均衡发展。优化教育资源配置是促进教育均衡发展的物质基础，科学配置教育资源是教育均衡发展的前提。因此，建立合理的教育资源配置机制是从源头。上解决教育资源配置不均衡现象，提
高目前的办学水平，形成各类教育均衡发展的一种保障机制。
4、加强师资队伍建设，建立教师培训制，是推进教育均衡发展的关键环节。就目前的状况而言，我国教育之间的差距。除硬件设备外，主要是师资水平差距，师资水平的差异也是导致教学效果差异的重要因素。发达地区学校的教师除了有先进的教学设备、优秀的教学资源，还有大量的学习、培训机会。教师培训可以加强不同地区教师之间的交流和学习，促进教师教学能力的提高。乡村偏远地区由于资金条件等因素的限制，出门参加培训的机会相对较少，利用网络平台的远程学习可以弥补这一不足。网络学习不受时间、空间的限制，教师自主安排学习进度，通过网络聆听专家富含先进教育理念的讲评，学习先进的教学方法，相互交流教学经验与理念，吸取和借鉴别人的优点，从而促进教育观念的改变、教育手段的更新，为教育公平、教育均衡发展提供可能。教育之间的差距还表现在城乡教育的差距，重点学校与非重点学校之间教师待遇的差距。要解决我国教育在软实力建设上的差距问题，需要创新，需要树立可持续发展的教育观念，建立区域间教育均衡发展的新模式。
5、加快薄弱学校建设，扩大优质教育资源，是实现教育均衡发展的基本环节。薄弱学校是相对于好学校而言的，是指在基础教育阶段，某一特定区域内办学条件相对较差，教学质量相对偏低、社会信誉不高的学校。加快薄弱学校建设要扩大优质资源的覆盖面，加大对薄弱学校的改造力度，在标准化均衡配置资源的基础。上，通过政策倾斜重点保障薄弱学校的教育投入，改善办学条件，尽快使薄弱学校达到各地的办学标准。薄弱学校一直以来都是导致我国教育不均衡发展的原因，是我国目前教育资源不均衡发展中最突出的环节，是我国人民群众对优质教育的强烈需求与优质教育资源供给相对不足间的现实表现。解决这一矛盾的根本出路在于通过对优质教育资源的扩张，推进教育公平、教育均衡发展，实现优质教学资源的普及。
七、结束语
教育公平问题一直以来都是教育领域关注的焦点问题。由于不同地区经济水平、师资力量等原因的差异，直接影响了当地教育质量的提升，不利于教育公平的实现。在区域发展不平衡导致教育起点不公平的现实情况下，教育信息化可以在实现教育过程公平和结果公平两方面发挥重要作用。随着我国信息化程度的不断提高，教育信息化应用的不断推广，教育信息化促进教育公平研究的思维模式和方式方法等也在不断完善。虽然当前教育信息化促进教育公平实现的阳力还比较大，但随着国家政策支持力度的加大，教育信息化事业不断繁荣发展，更多的学者加入到该研究的队伍中去，我们有理由相信教育信息化促进教育公平的设想在未来会取得更大突破，真正实现我国由教育大国向教育强国的转变。