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精研高考
用心备考
——2016 高考试卷分析及 2017 一轮复习策略
临 朐 中 学 刘 强
尹 涛
2016 年 9 月
2017 潍坊市高中生物教学策略研讨会交流材料
一、2016 年高考试卷分析 1. 考试范围
2016 年高考理综全国卷中生物的考试范围包括三本必修教材和两本选修教材，选修教材二选一。十二道高考试题涉及到生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识块，所考查的知识点都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的重点。
2. 试卷结构
生物分为两部分，共 11 题，满分 90 分。第一部分：选择题，共 6 题，每题 6分，共 36 分。第二部分：非选择题，共 5 题，共 54 分。
3. 试卷双向细目表
题型 题号 分值 知识内容 考纲 要求 知识 模块 能力要求 难度 要求 理解 实验与 探究 获取 信息 综合 运用 选 择 题 1 6 细胞的结构 Ⅱ 必修Ⅰ √
0.84 2 6 物质跨膜 Ⅱ 必修Ⅰ √
√
0.89 3 6 酶活力的测定 Ⅱ 必修Ⅰ √ √
0.59 4 6 神经传导和传递过程 Ⅱ 必修Ⅲ √
0.51 5 6 生态系统 Ⅱ 必修Ⅲ √
√
0.95 6 6 人类遗传病及基因频率 Ⅱ 必修Ⅱ √
0.67 非 选 择 题 29 10 ATP、DNA 结构与复制 Ⅱ 必修Ⅰ、Ⅱ √ √ √
0.66 30 8 光合作用，变异 Ⅱ 必修Ⅰ、Ⅱ √
√ √ 0.59 31 9 免疫、物质跨膜 Ⅱ 必修Ⅰ、Ⅲ √
√ √ 0.68 32 12 遗传相关实验 Ⅱ 必修Ⅱ √
0.65 39 15 微生物的培养 Ⅱ 选修Ⅰ √
0.59 40 15 基因工程 Ⅱ 选修Ⅲ √
0.58 合计
90
12 个 2 个 5 个 2 个
备注 难度系数在 0.8 以上为易，在 0.5～0.8 之间为中，在 0.3～0.5 之间为较难，在 0.3 以下为难。
4. 试题分析
2016 年高考全国卷生物试题将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处，突出体现对基础知识、能力的考查和对主干知识的覆盖，特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。
选择题部分着重考查学生的基础知识，相比往年更综合。第 1 题细胞的分类、结构与功能，第 4 题神经元的兴奋与传导、触突的传递，还有第 5 题都相对比较容易但是也涉及了较为综合的知识点。第 2 题离子泵的特点和功能，第 6 题人类遗传与基因频率计算都体现了学科内综合和知识交汇点融合，需要对题意分析理解，否则不容易得到答案。
非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等。29 题考察 ATP 与 DNA 的结构、噬菌体侵染细菌的实验，学生对 ATP比较了解，却不一定能从 ATP 推及 dATP 的结构，第三空的计算不难，但在表述过程中不知道怎么表述或者表述不完整都会失分。30 题和 31 题考查的是光合作用和免疫调节，前两问都较简单 ，第三问学生可能心里清楚但是表述不准确，也会失分。这也提醒我们平时要注意训练学生的语言表达能力以及用准确的科学术语去描述。32 题的遗传题命题思路非常好，考查了遗传学实验思路和原理。40 题考查的是基因工程表达载体的构建，重点考查标记基因的作用。
5. 试题特点 2016 年生物试题背景材料特别强调了实验，很好的体现了生物课程属于实验科学课程的性质。如第 3 题测定酶的活力、29 题 DNA 分子研究中放射性同位素标记示踪应用、30 题探究不同光照处理对植物光合作用的影响、31 题病毒感染动物引起的免疫反应与肿瘤关系、32 题设计遗传杂交实验。十二个试题，5个与实验直接相关。涉及的实验方法既有生命科学中的经典研究方法，如对照实验、杂交等，又有生命科学研究中的现代技术手段，如构建重组质粒、放射性同位素示踪法，考查形式既有方法的应用，又有实验方案设计评价，还有对实验原理的理解、实验结果的分析。
2016 年生物试题侧重对知识的理解和运用，以能力测试为主导，体现了理综考试命题的指导思想。能力考查突出两个方面：一是要求用学过的知识和术语正确阐述生物学的基本事实。以 30 题为例，要求考生运用光合作用的生理作用机
理说明实验原理，解释实验现象和结果；选择题也都是要求考生能对生物学的事实进行理解，没有一道题不是以能力立意的。二是从分析和推理着手，全面考查学生的思维过程。如 32 题，第 1 小题要求考生根据背景材料，推理基因的位置；第 2 小题继续考查对用甲同学得到的子代设计两个不同的杂交实验，证明乙同学的结论，这样的遗传题把“考察考生思维过程”这一能力考查目标体现得淋漓尽致。
通过对 2016 年高考生物试题的分析可以看出，以能力测试为主导是高考命题的方向。我们在高三复习时应该加强表达能力、实验能力、应用所学知识分析解决问题能力的培养，重视基础知识的同时提高综合分析能力和理解能力。
二、2017 年高考一轮复习备考策略 （一）指导思想 1. 充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用
《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考考查的方向。2016 年考纲与 2015 年考纲相比，变化不大，预计 2017年考纲主体部分不会有太大变化，这就要求我们研究前两年的考试说明，在宏观上指引复习的方向，从而达到高效复习。
2. 用生物学的基本观 点指导复习
在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的生物学基本观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识贯穿于整个复习过程中，从历年理综高考生物试题来看，都体现了这些重要的生物学观点。
3. 注重基础，夯实学科知识的基石
扎实的基础知识和理论永远是不变的应试策略,在第一轮的复习中首先要过好基础知识关。引导使学生按章节复习知识点，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清、融会贯通，再结合经典的题例，将主干知识、重点知识进行引申和拓展，构建知识体系。
4. 注重能力的培养
理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”， 为此
高三生物复习应根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复习，把培养学生能力作为生物复习的重要目标，其中思维能力是所有能力的核心，要把思维能力的培养放在首位。
①注重识图教学，培养学生的思维迁移能力;
②讲练并重，利于学生良好思维品质的形成;
③应试技巧的培养:
A.审题能力;
B.分析综合能力;
C.表述能力。
5. 重视实验教学
①将实验内容融于构建的知识体系中
②引导学生对课本中的实验进行归纳总结
③增强实验设计和纠错能力 6. 关注生物科技发展、生产和生活实际
近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、太空育种、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、禽流感及登革热等与现实生活与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
7. 重视学生的心理素质的培 养
高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。不少平时学习成绩很一般的学生，由于心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着、冷静，思考问题细心、严谨，实现了超水平发挥，结果成绩优良，如愿以偿地跨进了满意的大学。
8. 加强集体备课，发挥整体优势
一轮复习要突出备课组集体，高三备课组必须做到：计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师要开诚布公、坦诚相待、真诚交往，注重集体备课，发挥备课组集体智慧的力量，达到信息畅通、资源共享，备课组和谐奋进的目标。
（二）具体要求 1. 分层教学，分类推进，因材施教，全面提高
一轮复习要踏踏实实地落实因材施教措施，使所有的学生得到发展。一是注重基础，二狠抓弱科生。定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩、指出问题，帮助他们树立信心、改进学法；二是注重优秀学生的提升工作，激发他们的主动学习意识，对不同个体这部分学生提出更高的学习要求；三是对于学习上的后进生，要通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生树立起学习信心，并做到学有所长，学有进步。
2. 提高课堂 效益，向
5 45 分钟要质量
课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，因材施教，循序渐进的教学原则，把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于教学的全过程。
上好三类课型：
①“复习课”是指以知识复习为主的课，必须兼顾能力培养。知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己动手总结。注意事项尽量通过例题引起学生注意，例如故意让学生犯错误，再指出应注意的问题。精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。
②“习题课”是指以能力提升为主的课。目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的举一反三，尽可能联系实际，尽可能安排实验，让学生自己在课堂上独立完成。充分展示学生的思维过程，启发学生积极思维，突出教师的示范引导作用，避免形成思维定势。
③“讲评课”是针对学生课上练习、单元过关检测题批阅后的讲评课。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分类归纳和统计分析，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。最后要注意深层反馈，最好的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍。
要加强易错、易混知识点的二次过关训练。
3. 抓好复习的六个环节
①预习课本，发现问题。
②按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。
③精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。一定要控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题，这也是今年高考题的特点。
④进行单元测试，定时练习、查漏补缺。
⑤全批全改、统计问题、课堂讲评。
⑥及时纠错、矫正练习、二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。
4. 重视训练求发展
高考复习，一轮复习是重中之重，学生训练时间长短的适度、数量的恰当和作业难度的适当尤为重要：
①课堂巩固作业：可选择 10 道单选题、2—3 道非选题，在练习上标明日期和完成的时间，及时批阅，检查学生课堂学习效果。
②按时进行单元过关检测。只有通过检测，学生才能认识到自己的问题与不足。
通过单元检测，及时摸清学生本段时间内知识的掌握情况，及时查缺补漏。
5. 指导学法，提高复习的有效性
一轮复习知识复盖面广、 内容多， 如果不教会学生一定的方法， 学生就会整天忙乱不堪、效率低下。比较行之有效的办法是“两个本子” ，一是课堂笔记本，用来做好每节课的记录，并及时对相关知识进行整理，提高记忆的效果；二是纠错本，及时收集自己易错、常错的题目，经常翻看，以提高解题的准确性。这样可以确保一轮复习的有序性和高效性，让学生学会高效复习的方法。
（三）一轮复习知识体系 第一单元细胞的分子组成与结构
第二单元 细胞代谢
第三单元 细胞的生命历程
第四单元 遗传的分子基础
第五单元 遗传规律与伴性遗传
第六单元 变异、育种与进化
第七单元 生命活动的调节 第八单元 生物与环境 第九单元 现代生物科技 （四）复习教学时应注意的问题 1. 复习课要克服以下三点：
①将知识点像新课一样按章节又重新串讲一遍，而不做延伸和拓展。
②只反复强调重点、难点，要求学生记忆，而不去做深入的理解、分析、归纳、总结等。
③不给学生时间，没有学生自己思考领悟知识的时间和过程。
2. 习题课要克服以下四点：
①简单对答案。
②不了解学生实际，学生会的大讲特讲浪费时间，学生不会的反而时间紧张讲不到位。
③老师做、老师讲，不注重培养学生的实际动手能力。
④就题讲题，不拓展，不做规律性的总节，不让学生反思领悟，使学生难以形成系统的知识体系。
3. 加强学生复习效果检查的落实。
对学生不能太放心，要及时对学生的复习情况进行检查，确保学生扎实掌握基础知识。