【浅析高校辅导员的职业核心素养及提升路径】 【浅析高校辅导员的职业核心素养及提升路径】高校辅导员是高校学生工作的一线专业人员，高校辅导员所具有的专业知识和技能是他们完成工作的必要保障条件，当前对高校辅导员下面是小编为大家整理的【浅析高校辅导员的职业核心素养及提升路径】 ,供大家参考。
【浅析高校辅导员的职业核心素养及提升路径】
高校辅导员是高校学生工作的一线专业人员，高校辅导员所具有的专业知识和技能是他们完成工作的必要保障条件，当前对高校辅导员定位为从事德育工作，是大学生思想教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，是落实“立德树人”根本任务的有效抓手，对引导学生形成正确的三观有着巨大的影响，对培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。因此，对高校辅导员的职业素养要求应该比较高，方能满足上述要求。一、高校辅导员职业核心素养的涵义
高校辅导员工作的重要性对从事该项工作所具备的职业素养提出了极高的要求。通过查阅资料并分类整理，总体来说，高校辅导员需要具备的职业素养包括：思想政治素养、知识文化素养、心理素养、能力素养（领导组织能力、抗压能力、协调配合能力、语言文字能力、归纳总结能力、自我赋能能力）等等。但是高校辅导员的核心素养和一般素养不同，核心素养指的是从事某些与学生相关的工作时，所具有的能够为学生提供帮助的价值。当前除了思想政治教育学这类专业比较对口高校辅导员岗位，大部分专业其实都不是对口的，所以目前各高校从事辅导员工作的，大部分飞思政口毕业。因此，在选择辅导员时，需要着重了解辅导员的职业核心素养。
学校思想政治理论课教师座谈会对思政教师提出了六个要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高校辅导员作为高校思想政治工作的重要组成部分，也应当符合新时代高校思政教师的核心素养要求。因此，高校辅导员要从“六要标准”为着力点，开展工作，做好学生成长成才的人生导师和知心朋友。二、释义高校辅导员职业核心素养
（一）政治要强
教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第43号令）中明确提出，政治素质是辅导员必须具备的素质，全国高校思想政治工
作会议上指出“传道者自己首先要明道、信道。高校教师必须是执政的坚定支持者，只有自身坚定才能更好地成为学生健康成长的指导者和引路人。”让有信仰的人讲信仰，有困惑的人是不可能把问题讲清楚的，高校辅导员只有对的理论真学、真信、真懂，才能帮助学生拨开迷雾，引领学生成长成才。所以，政治素养是高校辅导员职业核心素养的第一要求。
（二）情怀要深
“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”家国情怀也是我国优秀传统文化的精髓之一。高校辅导员要把自己的理想融入到国家的发展中，通过发挥自身身上的家国情怀去感染和影响学生，要引导大学生把个人价值与国家的命运联系起来，用真情去感染学生，把学生装在心里。高校辅导员担负着培养时代新人的使命，需要具有家国情怀，方能培养出勇担时代使命的建设者和接班人。
（三）思维要新
“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。全面深刻理解座谈会精神，为高校辅导员提升实效准备了思想武器。随着时代的发展，高校辅导员面临新形势、新情况、新问题，要学会用马克思主义的世界观和方法论解决学生的实际问题，用生活话语讲理论知识，在复杂的国内外形势中引领学生认清主流、看透问题、分析趋势，要发挥思想教育的实效，在固本守正的同时张弛有度、因人而异、因地制宜，让思想教育在学生心里留下深刻的印记，取得良好的成效。
（四）视野要广
“要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。对各类事物要广泛涉猎，在日常中不断锤炼自己的学习能力，学会多角度研究问题，引导学生全面、客观、理性的看待问题，用渊博的学识影响学生。不能因为视野狭窄导致眼界受限、态度积极但能力不足的欠缺。虽然大部分高校辅
导员没有思政专业背景，但实际工作需要辅导员们拥有广阔的知识面和复合性的知识背景，否则在工作中很难指导学生的问题。俗话说：要给学生一杯水，自己要先有一桶水。并且，高校辅导员在工作中还要具有因事而化、因时而进、因势而新的能力，通过具体深入的比较，把学生的问题讲清楚、讲明白、讲到学生的心里。所以，高校辅导员在解决学生遇到的问题时，要善于借鉴先进成果，要围绕问题讲好中国故事，从某个方面讲，高校辅导员既是专才又是通才。
（五）自律要严
学高为师、身正为范。高校辅导员要做学生抬头就能看见的榜样，在学生的眼里，辅导员是陪伴自己时间最久的教师代表，一定要时刻在思想上守住底线，以自己的实际行动赢得学生的口碑和信任。育人先育己，首先就要先受教育，以身作则，率先垂范。要有坚定的立场、要勤于自律，要有“要求学生做的我一定做到”的底气和“接受学生监督”的勇气。这样才能感染学生、影响学生，让学生信服。在工作中把政治纪律放在首位，自觉抵制各种诱惑，拥有高尚的品德，具有大公无私的品质，并且时刻加强自我监督，用自己的言行把真善美的种子植入学生心里，这样才能达到言传身教的目的。
（六）人格要正
人格可以看作一個人总体的内在品格的外在表达。著名心理学家弗洛伊德将人格划分为三个层次：本我、自我、超我，作为高校辅导员自我定位要高，要充分发挥超我的作用，主动追求完美的境界。古人云“亲其师，信其道。”高校辅导员，作为高校里与大学生们接触最多的教师之一，要有正直的人格品质、高尚的人格魅力，用气质和磁场去影响学生，在与学生的接触中，方能潜移默化的影响学生，赢得学生的青睐，在一言一行中引导学生树立正确的三观，这一点对实现思想教育有效性具有重要意义。三、提升高校辅导员职业核心素养的路径
（一）营造氛围，创造育人环境
高校辅导员职业核心素养的培养是一项系统工程，需要内外部一
齐发力，外部环境也是影响内部动力的重要因素，因此，要整合社会、政府和高校等方面的资源，搭建平台，为高校辅导员职业核心素养的提升创设良好的环境。首先，社会要营造良好的环境，构建有利于高校辅导员职业核心素养的支持系统。加大对高校辅导员工作事迹和典型的宣传力度，努力形成对高校辅导员工作的认同，大力强调高校辅导员在大学生成长成才中的重要作用，引导社会各界重塑对高校辅导员的认识，使高校辅导员的地位得到社会各界的认可。其次，政府和教育部门要在政策制定上发挥导向作用，制定科学的制度体系，营造良好的制度环境。对于制定的政策，要持续发力，有监督有考核，确保制定的政策落到实处。再次，高校要积极落实政策，并细化符合学校实际特点的方案。在校内树立本土化的优秀辅导员榜样，让全校辅导员看得见，感受得到。发掘各类工作中的榜样，发挥示范效应。在职业发展方面，要打通辅导员职业发展的瓶颈，优化校内辅导员职务职称的评聘办法，把实际工作表现与职级晋升、工资待遇挂钩，形成合理、科学的激励制度体系，使高校辅导员真正走上专业化、职业化的道路。
（二）加强教育，提供提升路径
由于辅导员