小学作业设计的改进与评价的优化分析 小学作业设计的改进与评价的优化分析摘要：在小学阶段的课程体系当中，语文对学生各方面能力的培养都有着极大的促进作用。而随着双减政策的出台和推进，教师在教学期间应对下面是小编为大家整理的小学作业设计的改进与评价的优化分析 ,供大家参考。
小学作业设计的改进与评价的优化分析
摘要：在小学阶段的课程体系当中，语文对学生各方面能力的培养都有着极大的促进作用。而随着双减政策的出台和推进，教师在教学期间应对学生开展减负工作，因此在保证课程内容教学完成的情况下，教师要对课后作业进行减少，进而给予学生更多的课后时间，以促进其综合能力和素养的良好发展。本文则就小学语文作业的设计和评价方面，提出几点优化路径。
关键词：小学语文；作业设计；评价优化
引言：新课改的不断深入，使对学生核心素养的培养逐渐成为教育界关注的重点对象。而作业设计与评价作为语文教学中不可缺少的组成内容之一，也获得了越来越多的重视。但现阶段的作业设计和评价，依旧存在机械刻板、单一等不足和问题，进而在一定程度上对学生学习活动的空间与个性化的发展产生了制约作用。基于此，进行小学语文作业设计和评价的优化是很有必要的。
一、作业设计方面
（一）进行作业量的精简
在以往的小学语文作业设计中，年级的提升往往意味着作业量和作业时长的增加，但实际上这样的作业安排是难以达到与其的良好教学效果的，因为繁重的作业会在一定程度上使学生学习质量降低，重量而不重质量的语文作业设计注定不适合小学语文作业设计的长久发展。基于此，小学语文教师应对语文学科的作业量进行减少，并在此基础上对每位学生的实际学习情况进行结合考虑，从而实现对作业的合理布置，进而有效缓解学生在学习方面的压力。
（二）增强趣味性
小学阶段是对学生学习兴趣进行培养的关键时期，小学语文教师要让学生在学习的过程中体会到语文学科的魅力和乐趣，进而对其学习的积极性和热情进行激发和提升。作业作为学生对语文学科进行认识、了解的重要途径之一，只有保
持其趣味性才能促进学生在作业完成中的积极性和参与度，进而使作业价值得到最大程度的发挥。
例如，在结束对《四季之美》这一文章的教学之后，教师可以对成语接龙等游戏形式进行采用，引导学生开展识字作业的练习环节，进而对其学习的热情进行极大的调动，让其在玩游戏的过程中进行生字和生词的复习和巩固，进而对寓教于乐的理念进行落实。小学语文教师在作业的设计过程中，应该基于教材课文的实际内容，在作业形式和内容方面添加更多的趣味性，进而促进小学语文作业设计的有效性提升。
（三）加强层次性
一个班级的学生会存在能力、性格等各方面的不同，进而会导致其在学科基础、学习能力等方面的差异，如果所有学生进行相同作业的完成，最终呈现出的质量与效果会各有不同，且作业发挥出的价值也是存在差异的。语文这一学科所具备的灵活性比较高，因此学生只有通过语文知识的不断积累，才能促进自身语文学科素养的有效形成，并对其文学内涵进行培养。基于此，教师应进行分层作业的设计进而对当下语文教学的需求进行满足，让每个学生都能充满信心进而进行语文知识的学习。
例如，教师在进行《父母之舟》一课作业的设计时，可以针对三个层级的学生进行作业内容的分层布置。如针对学困生可以适当降低作业所具备的难度，只需其对基础学习任务进行完成。教师针对中等生应给予正确的引导，努力促进其向学优生行列的靠近，教师可以设置如“寻找文中表现父亲节俭的词语和句子”等任务，引发学生的进一步思考以提升其阅读理解的能力。针对学优生的作业布置可以进行难度的适当加大，以促进其综合素质和能力的进一步提升。教师可以布置文章的仿写作业，一方面促进其对写作技巧的进一步，另一方面对其语言表达以及整合的能力进行提升。
二、作业评价方面
（一）方式方面
小学语文在进行作业设计时，应对学生直接存在的差异进行考虑，进而进行不同形式作业设计和布置，同样地，教师在开展作业评价的环节时，也应对这种差异进行结合考虑，进而选择相适应的评价方式对学生进行评价。教师在开展评价的时候，应当尽可能做到从学生的视角出发，对其自身的特点给予关注，可以用不同感情的语言对学生进行口头的鼓励，如赞赏、激励、期盼等，进而对学生的兴趣与积极性进行进一步的激发。根据针对性的作业设计，教师要进行与之匹配的评价方式的设计和选择，进而对评价以及教育的个性化进行保障，从而使包含多元化评价方式的评价体系得以形成。如教师可以让学生成为评价主体，参与到评价工作中来，进而对教师、自我以及他人的评价进行结合，促进评价多元性和真实性的增强。
（二）内容方面
小学语文教师在开展语文作业内容评价的环节时，首先要把完成对学生学习兴趣的激发当作最终的目标，让教师对作业的评价成为助推学生进行学习强有力的动力。基于此，小学语文教师在开展语文作业的评价时，首先要遵守客观性和公正性的基本原则，进而对学生存在的不足和问题进行有效的指导。从学生整体发展的角度出发，会发现其主要的潜力都集中在语言、逻辑方面，基于此，教师在进行日常作业的评价时，可以从这两个方面入手进而对学生的潜力进行充分有效的挖掘和开发，从而使作业评价也能达到因材施教的实际效果。
结束语
综上所述，新课改革深入的背景下，小学语文作业设计和评价应变得更加合理有效，以便学生在完成的过程中实现自身能力的锻炼和提高，并通过语文作业体会到这一学科的乐趣，进而激发其学习方面的积极性和兴趣，从而实现其综合素质的健康发展。小学语文教师应进行语文作业设计与评价的不断探究，以促进作业质量与有效性的进一步提升。
参考文献：
[1]张万华.对小学语文作业设计与评价改革的思考[J].考试周刊,2021(46):47-48.
[2]韩方辉.如何优化小学语文作业设计的改进与评价[J].课外语文,2021(16):64-65.
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