基于核心素养发展的小学语文作业设计探究 基于核心素养发展的小学语文作业设计探究摘要：语文是小学的一门重要学科。在当前的时代背景下，小学语文教学不仅要改变教学的方式方法，同时还要对作业进行积极的改革。教下面是小编为大家整理的基于核心素养发展的小学语文作业设计探究 ,供大家参考。
基于核心素养发展的小学语文作业设计探究
摘要：语文是小学的一门重要学科。在当前的时代背景下，小学语文教学不仅要改变教学的方式方法，同时还要对作业进行积极的改革。教师应该将核心素养的贯彻落实作为大背景，使作业设计更加符合学生各方面发展。本文以促进学生核心素养发展为大前提，针对如何进行小学语文作业设计进行了分析，供大家参考。
关键词：语文核心素养；小学语文教学；作业设计
随着课程改革的推进，教师在课堂中的角色开始发生改变，逐渐从课堂的主导转变为教学活动的引导者、组织者，与此同时，学生在课堂上的地位也发生了改变，逐渐从被动学习的状态转变为主动学习，学习的主观能动性得到了很好的激发。为了更好的落实素质教育目标，小学语文教师应针对教学中存在的问题和弊端进行反思，并且摸索出合理的教学方式。作业是检验教学效果的有效工具之一，通过合理的作业设计可以帮助学生提升语文素养。为此，教师应该深入钻研，对作业设计进行有效改革，以更好的培养学生的审美情趣，提高学生的文化品位。
一、小学语文作业设计的必要性
（一）可以推动学生素养发展
教师应认识到作业设计与学生素养发展存在着一定关系。作业是小学语文教学中的一项重要活动，可以很好的扩充教学，提升教学的价值。作为语文教学中的核心环节之一，教师应将作业的补充、反馈以及铺垫等价值充分发挥出来，它们具有一致的理念与核心素养。同时，在完成语文作业的过程中，学生会积累大量学习资源，学习潜力也会得到挖掘。另外，在完成作业的过程中，学
生会通过不断解决问题培养自己的情感，达到巩固知识、提升能力的效果，有利于深化已掌握的语文知识。
（二）可以促进核心素养落实
在核心素养下开展语文教学，教师不仅需要为学生传授语文知识，还要注重学生文化、审美以及思维素养的提升，以上素养的落实不仅需要通过课堂教学来实现，同时作业设计也是一个至关重要的环节，要充分体现出语文课程在育人方面的作用。在完成语文作业的过程中，学生会对语文学习的目标进行深入分析，并且在解题过程上投入更大关注度。由此可见，学生完成语文作业的过程，同样也是其语文综合素质提升的过程。纵观其实践情况，当前作业设计正在发生着深刻的变革，以前作业形式与作业内容单一的问题将会得到改变，作业将不再是提升成绩的重要工具，学生思维能力、创新能力以及实践能力的提升将会成为人们关注的重点。
（三）可以体现出核心素养的内涵
在小学语文教学中，作业是一项不可或缺的内容，对于教学效果的提升至关重要。因此，在作业设计时，应该改变以往知识灌输的传统作业模式，通过创新的作业设计深入挖掘学生的学习潜力。在实际教学中，作业设计所包含的内容非常多，文化、思维、审美等都是其中不可或缺的内容，可见作业是对语文核心素养的一种体现，可以使学生在完成作业的过程中有所思考，有利于其审美能力、创造能力的提升，有利于促进其综合素质的提高。
二、核心素养下小学语文作业设计的策略
（一）丰富教师理论知识
就语文学科而言，相关部门主要强调以推动学生发展为主要目的，促进其核心素养的提升，为健全其人格奠定基础。所以，在小学语文教学中，教师应该丰富自身理论知识，深入理解语文内容，明确核心素养提升与语文教学之间的关系。对于小学生而言，掌握语文知识可以为其核心素养的提升奠定基础，因此教师应该树立起崭新的教育观念，积极培养学生的核心素养，强化其教学能
力。在作业设计过程中，教师应该与学生的实际情况相结合，与教学需求相结合，创新性的设计语文作业，以更好的帮助学生提升语文素养。
（二）设计差异性语文作业
在作业设计过程中，要想将核心素养全面落实下去，就必须设计出差异性作业，使每个学生都能抓住完成作业内容，为教学活动有效性的提升奠定基础。具体而言，教师应该对教学内容进行全面挖掘，并且基于学生的学习需求，设计出形式丰富、内容完善、目标明确的作业，这样就可以使不同学生的需求得到满足，这样他们就可以在做作业的过程中丰富知识、提升素养，提升自己的语文成绩。另外，在作业设计过程中，教师还要鼓励学生积极参与进来，明确其在语文学科领域的薄弱之处，这样才能更好的巩固语文知识，达到提升学生实践能力、思维能力的作用。
（三）由学生自主选择作业类型
以往的语文作业都是由教师决定的，但是很多教师的语文教学都无法满足学生的学习需求。学生之间存在着明显的差异性，因此此类作业设计根本无法使学生的学习需求得到满足。虽然现阶段的课堂教学都要求坚持以生为本的理念，但并未取得理想的教学效果。由于学生对教师过于依赖，多数学生都无法独立思考，为了改变这种现状，教师应该学会放权，让学生对作业类型进行自主选择。这样一来不仅可以减弱教师控制学生课后作业的程度，同时还可以引导学生形成自主学习的意识，使其形成积极完成作业的责任心。例如，在《听听，秋的声音》这节课结束后，教师让学生通过自己擅长的方式做作业，比如一些学生非常喜欢画画，他们就可以通过绘画的方式将自己心中的秋天画出来，将其作为作业任务来完成。通过自主选择完成作业的方式，很好的培养了学生对作业的责任心，学习动力也得到了激发。
结语：
综上，在小学语文教学中，作业设计应该紧紧围绕学生的学习需求、心理特征以及学习进度等内容进行，合理设定作业的内容，创新完成作业的方式，改变以往灌输式、题海战术等作业设计形式，引导学生在完成作业的同时自主思
考、合作学习与探究，这样才能将作业成为提升学生核心素养的一项重要工具，才能将语文核心素养全面落实下去。
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