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以游戏为基本活动
的幼小街接试点初探
幼小科学街接的三问、xx月xx日上午，来自xx军区幼儿园杨x园长就给大家带来了关于《以游戏为基本活动的幼小衔接试点初探——幼小科学衔接的三问，三答、三思》的专题分享活动。
杨园长首先结合教育部近年来相继出台的有关“幼小科学衔接”的政策法规，为大家解读指引：游戏是幼儿园教育的基本活动，幼小衔接又是幼儿园教育的重要内容。因此，幼小衔接也应当坚持贯彻“以游戏为基本活动”的教育原则，促进幼儿的全面发展、终身发展。
接着，杨园长以她们军区幼儿园在以游戏为基本活动，围绕幼儿入学的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，四个方面开展的系列幼小衔接活动中的具体路径与策略。而后，杨园长就军幼“以游戏为基本活动的幼小衔接”反思与启示带给大家思考：教师观念与教育行动如何“心口如一”；入学准备与入学适应如何“无缝对接”；幼小衔接的科学评价如何“有效开展”。
杨园长滔滔不绝、倾囊相授的经验分享，不时赢得学员的阵阵掌声。
“学习故事”是在新西兰幼儿园中广泛使用的一种叙事性评价方式，近年来在国际幼教界评价颇高，随着新西兰和我国幼教界间的交流日益频
繁，“学习故事”也受到了中国幼教工作者的高度关注。
通过聆听，使我悟到：“学习故事”可以让老师学会爱孩子，更靠近孩子一些。撰写“学习故事”的目的不是为了发现孩子的不足，为孩子制定“补缺”的方案，进而“指导”孩子的学习和游戏，而是为了懂孩子，进入孩子的内心世界，懂他的所思所想，建立和孩子之间互动互惠的关系，然后再思考如何促进孩子的学习和发展。