责任督学督导典型案例4篇 责任督学督导典型案例4篇【篇1】【督导背景】20xx年，xx州创新展开中小学管理“校校行”拉练活动，即州、县教育局领导、省州督学和教研专家，集中在全州各县市及州下面是小编为大家整理的责任督学督导典型案例4篇 ,供大家参考。
责任督学督导典型案例4篇
【篇1】
【督导背景】20xx年，xx州创新展开中小学管理“校校行”拉练活动，即州、县教育局领导、省州督学和教研专家，集中在全州
各县市及州直学校当选取27所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。
教育督导在此次活动中则着眼于完善学校内部管理机制，强化依法依
规办学，提升学校发展水平。
【督导进程】州、县两级教育督导部门全程参与，深度参与
“校校行”活动，通过对全州学校进行全面、全方位的督导评价，增
进学校管理水平的提升。
（1）加强调研分析，做到精准定向。州、县两级教育督导
部门对各学段有代表性的学校展开了全面调研，对当前校情教情进行
了反复分析，肯定了
“校校行”拉练活动应关注学校重点工作，突出
学校办学内涵，为学校发展正确导向的基本目标；明确了围绕立德树
人根本任务，捉住教育内涵发展主线，以突出学校党建、校园安全、发展素质教育及师德师风建设等为重点的活动内容。
（2）建立指标体系，提供督导遵守。展开学校管理“校校
行”拉练活动必须立足学校常规管理，强调依法依规办学。督导部门
根据不同学段学校的发展
,搜集整理了国家关于中小学（幼儿园）的管理标准和规章
要求，最后肯定，学前教育应遵守《幼儿园工作规程》，义务教育应
履行《义务教育管理标准》，高中阶段教育依照“进1步提高国民素
质、面向大众的基础教育”新定位要求，结合拉练活动实际制定了督
导评估指标体系。
（3）强化深度参与，发挥督评导向作用。州、县两级教育
督导部门分工协作，县市督导部门依照全州统1评估指标体系，对辖
区学校工作进行诊断性评价，实现区域学校全覆盖，增进了学校规范
管理;通过县级督导评估发现典型，总结亮点，肯定向全州“校校行”拉练活动展现的学校。以后，州督导部门牵头，组织展开州级集中拉
练展现，并召开总结座谈会，通过分类研讨、集中点评等方式，全面
提炼活动经验和亮点向全州推行。
【督导成效】州、县督导部门创新督导方式，直击学校内部
管理，增进了教育内涵发展。
（1）增进了学校各项工作的全面调和发展。“校校行”活
动采取随机抽取与县市推荐相结合的方式，肯定州级集中拉练展现学
校。各县市从4月初就展开了县、乡级活动，改变了过去临时迎检的状态，各学校和校长通过自查整改、规范办学行动，增强了自觉长时
间抓好学校管理的意识。各类学校依照全州“校校行”活动确立的5大指标体系，兼顾推动党的建设、规范办学、校园安全、校园文化、师德师风，增进了学校各项工作的全面进步。
（2）增进了学校管理水平的提档升级。“校校行”活动发
现了
1批学校管理工作的突出亮点，发掘了
1批管理出色学校，为全
州各级各类学校提供了示范和榜样。同时，也推动了学校总结经验、发现规律、更好指点实践，增进了教育理念的更新和管理水平的提档
升级。
（3）推动了县市教育争先晋位发展。“校校行”活动搭建
了县市、学校交换学—台，促进了县市教育系统之间的联系，总结、推行了
1些学校的管理经验和创新做法，增进了各地各校扬长避短，共同进步。特别是州级集中“校校行”拉练的活动方式，增进了各县
市在比较中知不足，增强了紧急感，构成你追我赶的良好发展态势。
(4)为全州教育工作探索、积累了经验。州教育局经过对
“校校行”督导评估活动的总结提炼，决定从20xx年起，全州教育
系统实行“党建引领、教师成长、制度规范、课堂重构、校园文化、安全稳定”6大工程，依照“1年见成效，3年上台阶，5年仓流”的整体要求，全州学校“1盘棋”、全学段“1整体”、城乡1体化
协同推动，经过几年努力，实现“党对教育事业的全面领导进1步加
强、依法依章办学全面落实、课堂教学全面实现轻负高效、教师成长
发展体系健全、特点校园文化育人效果显著、学校安全风险防控体系
完善”整体目标，基本实现学校教育治理体系和治理能力现代化。
【篇2】
【案例描写】
在督导工作中，我发现xx小学的青年教师比较多，他们身
上弥漫着青春的活力，且多才多艺，每一个年轻老师身上都有其丰富
的专业功底，但由因而90后的独生子女较多，1些教师怕吃苦，以
自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁,由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能
根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课进程中，发现个
别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班,不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。
【案例分析】
青年教师学历高、专业知识丰富，但缺少“实战”经验，他
们研究教材不够透彻，教材的重难点掌控不当，在授课中常常出现自
己明白而讲不清楚的现象，造成授课效力偏低、学生学习积极性不高。
由于缺少班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，导致全部班级显得混乱，班风不好，学风固然不浓。同时教师的专业
精神和专
业道德，缺少学校领导及老教师的引领和帮助，教师本身的潜能、聪明才干没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来,基于以上种种缘由，我堕入思考：如何使这群年轻的教师更快地走上
教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教师的管理，制定了相应的教学管理体制，带
领并增进青年教师进行专业化发展。采取以下措施：
1、培养专业精神，增进专业化发展
教育教师建立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发
展的条件。1要有专业责任感。没有责任就没有真实的教育，教师要
有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。2要有精益求精的工作精
神。教师要对每项工作都精心，对每个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的进程，产生精品的教育成果。3要有发展的意识。
教育的前瞻性要请教师有发展的意识，教育教学中多教1些对学生1生有用的东西，重视习惯的养成和方法的传授。有“为学生的1生发
展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
2、人人上好公然课，增进专业化发展
公然课是教师自觉进行教学研究、增进自我发展的主要途
径。在我的督导下学校展开了
“高级教师示范课”、“青年教师汇报
课”、“实验教师观摩课”等公然课活动，引导青年教师“人人上好
1节公然课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行动习惯。王海
燕老师每一年都参加很多的公然课活动，蒋颖颖老师语文优良课、品
生优良课取得区级1等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“1师1优课”评比中获市级1等奖，成为在校青年教师学习的典范。我深信,只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。
3、撰写教学反思，增进专业化发展
美国学者波斯纳提出：1个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力
是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展进程也就是1个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的进
程。在这个进程中，离不开教学行动的深入反思，张洁、倪凡老师教
学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长时间的1课1反思,李梦醒老师也是在1丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为1名优
秀教师的。
4、展开各类比赛，增进专业化发展
青年教师富有豪情，有活力，有精力，展开各类各级比赛增
进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，展开学科专业知识
比赛，激起青年教师对本身学科专业知识的积淀和掌控，丰富其本身
的专业底蕴。针对教师的教研能力，展开教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师的综合能力，展开教
师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研
的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是
在比赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功比赛中取得1、2等奖。
【案例反思】
以上这个案例引发了我对督学的几点思考：
.重视思想素质和业务素质同步提高。
教师不但具有较高的业务能力，还必须具有爱岗敬业、关心
学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指点青年教
师时，不但帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状态。1方
面，要培养教师酷爱教育这1职业，利用政治和业务学习让他们感遭
到从教的乐趣。另外一方面要培养青年教师酷爱学生的良好品质。只
有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任
感。尽力增进青年的思想素质
和业务素质同步提高，使他们逐渐成长
为德才兼备的优秀教师。
.重视实效性和进程性同步进行。
学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要
我们审时度势，针对不同的背景和环境，肯定扎扎实实的措施，从而
让青年教师的专业化发展实效地前行，固然，对青年教师的培养进程
中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全
责备，要重视培养的实效性和进程性。
.重视激起教师自我发展的主观能动性
青年教师的本身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如
果整齐划1的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因
此，我们要号令教师针对本身实际情况，自己制定本人的专业化发展
计划，全面的制定本身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，增进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关
键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大
地发挥。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有
波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为
1名骨干教师，是我们当仁不让的职责。在今后的督导工作中，我会
加倍努力，为学校导师制工作的顺利推动，贡献自己应有的气力。总
之，作为1名责任督学，肩负重担。只有悉心督导，忠于职责，才能
体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。
【篇3】
本人有幸被开发区教育局督导室聘为责任督学，负责对XX小学、xx实验小学、xx小学、xx实验小学等4所学校的定期督导工
作。1年来，通过督导发现，学校在平常教育教学工作中存在的1些
问题，通过督导终究都能得以美满解决，所以我认为责任督学责任重
大，督学工作意义非凡。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的增进作用，又能
对学校的整体发展起到1定的支持和帮助作用，同时督导工作也是对
本身工作的1种检验和考察。作为责任督学，上学期我们前后5次到
xx小学、xx实验小学、xx小学、xx实验小学进行了专项督导，通过
督导发现的问题，我们立即和学校领导进行沟通，使问题得到了及时、有效地整改或解决。
【案例描写】
学校安全工作是督查重要内容，包括安全组织机构建设、档
案材料、安全管理措施、各类设施装备安全状态、校园及周边环境等。
学期初督导检查时，3所学校的各项安全工作有计划、有预案，档案
材料详细完全，但也存在1些容易被学校疏忽的安全隐患。比方某小
学在校学生接近1800人，学校位于交通10分繁忙的路段，校门口两
边常常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上
下学，78家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通10分拥堵，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现这1情况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公
章，我们也及时向有关部门作了反应。
【案例分析】
整改通知书下达后，引发了学校领导的高度重视。校领导根
据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时构成
材料上报到了区教育督导室。20xx年10月21日，督导组来到了校
长办公室，校长向督导组汇报了该校订学生进行安全教育措施的落实
情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等1起讨论了校门口存
在的安全隐患，决定约请城管等相干部门的负责人来校实地考察调
研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相干部门的配合下，迅速清算
了校门口的小商贩
摊点，并安排有关人员在放学时段保持交通秩序，减缓了交通压力，消除安全隐患。我们后来再到该校进行督导时，我
们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安
全隐患得到了有效解决。
【案例反思】
这个案例反应的是多数学校门口普遍存在的1种现象。这个
案例给我们提供了以下几点启示：
.捉住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安
全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区
教育局和学校反应，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日
程；
.责任督学要始终抱着坚持不懈的工作态度，积极参加专项
督导，及时反馈，帮助学校提出建设性的整改意见。
【篇4】
【案例描写】
20xx年H月，在1次侧重“课程开设和课堂教学情况”的随机督导中，区里两位责任督学来到XX镇1所村小。恰逢课间，督
导组未先到校长办公室，而是在校园内随处查看，看看学生的课间活
动、校园文化布置、校舍安全设施等，并认真填写《责任督学工作记
录》。来到学校的塑胶操场，1群孩子正在玩游戏，因而便和几个孩
子攀谈起来，“你们是哪一个班级的啊？
”“你们的班主任是
谁？
”“你们比较喜欢哪些老师的课，为何？
”“你们班级的音体美
和信息技术课上得怎样样？
”“还有，品德课、综合实践课呢？
”孩
子们也不怕陌生人，争先恐后地抢着回答。有几个男孩子很活泼，说:他们1周上1节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就
是
自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，很多的课都是上语文
或数学课，也上英语课，自习课。
随后，督导组来到孩子们提到的几个班级教室，看到门旁的课程表上都是依照省课程开设设置方案填写的，完全符合课程开设的要求，这时候正在查看的班级班主任来到教室。督导组向她询问后了
该班级的课程履行情况，她说“都是依照课程表上的啊”，这让督导
组人员感到很意外，班主任的回答和孩子们的回答大相径庭，谁说的是真实的呢？班主任又解释说，“不信，你们可以问校长”。督导组
说，“听听孩子们怎样说，可以吗？
”班主任配颜着回答：没必要了
吧。其实，督导组很清楚。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通
知书，由校长签字并加盖学校公章。
【案例分析】
督导组根据现场了解的情况，来到了校长办公室，校长向督
导组汇报了该校订国家课程的落实情况，包括各年级课程的开设、作
息时间表、课程安排表、教师上课情况等，督导组作了认真详细的记
录。另外一方面，督导组又召开了该校教师座谈会，随机抽取了各班
5名学生进行访谈，认真听取了教师、学生代表的意见和建议。
根据该校的现状，督导组提出了
1些建设性的建议，希望能
够完善该校课程的开设情况。建议以下：1是在学校现有师资基础上,通过与镇小学中心校领导协商，聘任部份音体美专业教师或在镇内实
行专业课教师走教，实现镇内优良教师资源同享、学校共赢的格局。
2是追对本校有音体美、电脑技术等特长教师加强专业培训，通过依
托镇中心小学优良资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长教
师的专业水平和教学能力，以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。3是要严格履行国家开设的各门课程，开足开齐各门课程,甚么课就上甚么
课，不要挪作他用，要斟酌学生的学习兴趣和需求，全面提升学生的素质能力。
整改通知书下达后，引发了学校领导的高度重视。学校认真
制定了《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，并及
时上报到了区教育督导室和镇小学中心校，根据责任督学同学校和镇
小学中心校领导前后屡次到校和校干、教师、学生代表、家长等进行
深入坐谈，并针对所有学科的课程履行情况进行了摸排。在此基础上,责任督学和学校1起细化整改方案并组织实行，1是学校分别召开了
全部教师、学生及学生家长会，认真听取各方的意见建议，保证按国
家课程要求认真落实履行，并成立了教师代表、学生代表和家长代表
监督委员会，由监督委员会监督实行；2是镇小学中心校从中心小学
选派了
3名音乐美术电脑教师，通过“走教”的方式满足村小学生对
专业教师教学的期望，收到了比较显著的效果；3是举行了课堂教学
家长开放日活动，具体针对音体美和信息技术学科进行了课堂展现，遭到了家长的普遍好评；4是实行“师徒结对”活动，由走教的专业
教师和学校的音美信息技术兼职教师结成学习对子，1对1进行指点,展开业务培训活动，为学校专业素质人材的培养奠定了基础。目前，学校的全科课程履行情况己很规范，得到了社会大众和学生的普遍好
评。
【案例反思】
这个案例反应了某镇1所村小在课程实行中违背国家课程
计划，未开足开齐国家课程的行动。它不是1个个例，对1些村小来
讲，由于遭到各种条件的限制或片而寻求教学成绩而疏忽对学生素质
的培养，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导进程
中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示：
首先，责任督学要认真做好常常性督导。常常性督导是责任
督
学挂牌督导的重要方式之1,1般为每个月最少1次常常性督导。
案例中的问题，责任督学在常常性督导中是可以发现的，关键是应引
发责任督学的思想重视。虽然村小的音体美教师紧缺，但也要严格履
行国家课程，落实国家的教育方针，依法办学，依法治教。在常常性
督导进程中，要有重点的、针对性地发现问题，整改问题。
其次，责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌
督导职能中，1个重要的职能就是“指点”。责任督学要在检查、催
促的基础上，指点责任区学校如何想办法解决问题，为学校发展提供
建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以积
极与镇教育主管部门沟通，通过镇内“优良资源同享”、“教师走
教”、“结对子、带教师”等方式，为村小培养1批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职教师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指点”带动作用。
国家课程。教育行政部门和督导部门可以通过政府网、督导网、微信
平台、举报信箱、举报电话等情势，向社会公然举报投诉方式，设立
举报投诉回复处理时限，充分发挥地方政府、教育行政部门和督导部
门的协力气力，从严从重治理学校课程开设不足等问题，实行问责处
理制，常常性深入学校了解真实情况，严肃纠正违背国家课程计划的行动。
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