下面是小编为大家整理的《两位数加两位数（不进位）》优秀教学设计,供大家参考。
教育教学设计 课题
两位数加两位数（不进位加）
课型
新授
年级
一年级
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。
3、培养提出、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点 点:
教学重点: 掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。
教学难点：
掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。
教学目标
确定依据
教学目标确定依据：
学生已经学习了 20 以内的加减法，对于加法的意义及计算方法已经有了初步的感知。
内容分析：
学生通过信息窗，提出“一共捉了多少只螃蟹”的问题，引导学生对两位数加两位数笔算计算方法的探索。在掌握笔算计算方法的同时，认识竖式，掌握竖式的写法，并能够熟练使用竖式进行计算。
学情分析：
学生已经掌握了 20 以内加法和两位数加减整十数的口算方法，以此为基础学习两位数加两位数（不进位）的笔算方法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、第一环节：创设情景，导入新课
同学们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？
跟同桌说说你到海边游玩的情况。
借助学生的生活经历，引导学生与情境图发生共鸣。同时激发学生的学习积极性。
二、核心过程的推进
1、你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（教师根据情况对学生提出的问题进行筛选）
2、一共捉了多少只螃蟹？列式计算，说说你的计算方法。
3、用竖式计算：一共捉了多少只螃蟹？ 教师巡视，对学有困难的学生给以帮助。
学生提问：
天空中有多少只海鸥？ 一共有几个小朋友？ 沙滩上有多少只螃蟹？ 一共捉了多少只虾？ 一共捉了多少只螃蟹？
你能解决“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题吗？自己试试看。
在全班内交流：26+12＝ 引导学生用不同的方式解决问题，鼓励算法多样化。
让学生在小组交流，表达自己的想法和算法。鼓励学生大胆的展示自己。
在算法多样化的情况下，引导学生找出最优方法。锻炼学生分析、判断的能力。
引导学生用不同的方式解决问题，鼓励算法多样化。对学生的正确算法给予评价。
方法 1：先算6+2=8，再算20+10=30,30+8=38。方法 2：摆小棒。方法 3：计数器。方法4：竖式。
三、开放的延伸
1、学生独立完成第 1、2个练习
2、自主练习第 6 题，笔算 27+11=
34+12=
41+35=
同桌说一说笔算加法时的注意事项。
回忆这节课你有什么收获？
独立完成后，思考自己的算法。
学生独立解答并展示讲解自己的竖式，其他学生评价。
说说这节课你有什么收获，谈谈自己的优点和不足。
分析、判断的能力。
通过练习共同复习巩固竖式的写法
引导学生正确评价自己。
板书设计
两位数加两位数（不进位加）
26+12＝
11+23＝ 2 6
1
1
+ 1
2
+（
）
教学反思
优点：计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此，我把计算教学融入到学生熟悉的校园生活情景中，让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法。对此学生非常感兴趣，学习的积极性也很高。
缺点：在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出也可以从十位加起，这时我应该让学生去尝试，从而发现先算十位再算个位，当个位向十位进 1 后，就要把十位擦掉重新写，这样比较麻烦，加深学生的印象。
改进措施：应该抓住机会让学生多想想多试试。