下面是小编为大家整理的新时代小学德育主题教育活动策略研究,供大家参考。
《 新时代小学德育主题教育活动策略研究 》研究总报告
一、课题研究现状述评 （一）课题研究背景（国内外相关研究综述）
1. 深化《道德与法治》课程改革及落实立德树人根本任务的需要。
《道德与法治》课程的关键任务之一是落实立德树人，在教育中有不可替换之作用。在培养小学生道德素养，增强小学生法律意识，推动小学生健康成长中取得显著成效。我们也能发现，当我们面临新情况新挑战时，有少数教师与部分学校在对待思政课重要地位认识方面不到位，需进一步提高课堂教学效果，在调整和改进不够鲜活的课本内容等方面，亟待一线教师不断深入研究和提高。
2. 提升我校德育教育内涵发展的需要。
思想道德教育是一个学校教育的重中之重，是孩子们茁壮成长和学校教育教学工作顺利开展的保障。它对学校内涵发展有着积极的促进作用。
（1）
进行本课题研究，是我校发展班主任教师队伍建设的需要。
（2）
进行本课题研究，是塑造学生个性全面和谐发展的需要。
（3）
进行本课题研究，是践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的需要。
（4）
进行本课题研究是实现“质量立校、科研兴校、管理强校”的新时代学校发展的需要。
（二）课题在国内外研究现状
美国道德心理学家科尔伯格提出了道德认知发展模式。提出了对孩子思想道德教育的关键为提升孩子认知判断的能力，他将孩子道德判断能力的提高分为三个水平六个阶段，思想道德教育必须遵循阶段发展的规律，才能获得成功。
十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教
育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后德育教育改革发展的方向。德育教育不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。目前，学生德育教育是一个复杂地系统工程，学生思想品德地形成与发展离不开社会、家庭和学校，德育社会化和社会德育化地趋势越来越明显，封闭型地学校道德教育已不符合现代德育发展地趋势。因此，要注重德育主题教育活动的开展，当然，我们课题研究中设计的活动，并不是简单的某项技能的展示、某次情感经历的体验，或者是某次实践活动的一点收获。它应该是综合性的实践所得，是加深学生对德育规范等认识、感悟，而且不断练习、提升、自省和内化，由此变为比较固定的个体行为规范和思想品质。
（三）课题研究意义
1.我们课题研究能改变传统德育教育内容要求过高，不切实际，编排无序等现象。我们依据学生现实生活开展德育教育，使德育主题教育活动有序列。
2.我们课题研究能改变传统地德育说教、灌输方法为学生活动体验。设计开展生活化地系列德育活动，提升孩子对思想道德的体验与思想品德内化，最终形成具有可操作性地系列德育活动方案
3.我们课题研究能改变传统地学生机械、不积极主动学习道德知识为能自觉参加社会实践，提升学生思想道德德教育主体地自觉性、创新性。
4.我们课题研究通过各类德育主题教育活动地深入开展，不断提升教师地育德能力，在活动体验中深化学生地道德认知道德认知、道德情感、道德意志。
5.我们的课题研究能提高小学思想政治课教师的德育认知和德育教育能力。
（四）课题研究依据 1. 政策依据
（1）2019 年 10 月中共中央、国务院印发《新时代公民道德建
设实施纲要》 （2 2 ）2016 年 6 月教育部印发《青少年法制教育大纲》 （3 3）
）2014 年 3 月教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》
2. 理论依据
（1）苏霍姆林斯基的自我教育理论； （2）李吉林的情境教育理论； （3）基础教育课程改革的基本理念。
二、课题界定
（一）课题核心概念界定 主题教育，是综合实践课之一，在群体活动中设置一个主题，并在活动中使其得到充分体现的一系列思想、政治、道德教育活动。学校主题教育，指学校按照党的教育方针指向，通过师生丰富多彩、形式各异、饶有趣味的实践活动，有目的、有计划地对他们进行思想、政治和道德等方面的教育，涵育他们拥有符合终身发展和社会发展所必需的思想品格和思维能力。
新时代小学德育主题教育，是指课题组以课题负责人所在学校为阵地，高年级学生为主体，教师为主导，围绕“中国梦、社会主义核心价值观”核心内容，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富的思想、政治、道德实践教育活动。
（二）课题研究对象及范围界定 课题负责人所在学校的高年级学生为对象，对他们在日常生活中表现出来思维思想、政治、道德行为进行研究。
三、 课题研究的主要内容
（一）研究目标
我们以“中国梦、社会主义核心价值观”为主题，确定了以下具体研究目标：
1. 通过师生主题活动，帮助学生树立远大理想； 2.通过师生主题活动，培养学生爱国主义情怀； 3.通过师生主题活动，培养学生的社会责任感； 4.通过师生主题活动，培养学生的安全意识。
（二）研究内容
我们以“中国梦、社会主义核心价值观”为主题，确定了以下
具体研究内容：
1.开展“我的中国梦”主题升旗仪式； 2. 开展“我的中国梦”读书教育活动； 3.探索开展小学德育主题教育活动的方式； 4.探索进行小学德育主题教育活动的内容。
四、 课题研究 基本原则
1.坚持集中活动与经常活动相结合原则； 2.认知教育与实践体验相结合原则。引导学生理解、体验集体活动； 3.认知学习与具体实践相结合原则。
五、 课题研究主要方法 1.文献研究法。查阅与本课题相关地基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，提高理论素养，促进课题研究地深入度；
2.调查法。根据课题实际操作需要采取问卷调查、访谈调查等形式调查分析、总结规律；
3.行动研究法。通过理论学习，活动地实践、评价、反思等活动，及时调整课题计划，检验研究成果，探讨新地研究重点和方向；
4.个案研究法。通过探讨、论述与某人、某事或某种情况有关地各个方面地案例，进行个案研究；
5.经验总结法。及时反思总结研究过程中好地做法，撰写案例反思、经验论文等，收集整理好地德育主题教育设计方案，并编辑成册以推广。
六、课题研究的新思路、新视角 及 创新与发展
我们课题德育主题教育活动不以传授系统地道德知识为主要任务，而是强调以各种具体的实践活动，使学生通过具体实践去认知、在实践中去升华，丰富或提高已有地认知结构，探求在具体情景下内化学生道德行为方式， 我们课题拟创新点在于：我们研究的德育主题教育活动具有人性化教育氛围和教育空间，不仅解除了思想道德教育传统的注入式，同时解决了当前我们学校思想道德教育工作中出现的各种不足，经过各种具体的主题实践活动教育，把
以前落后地注入式变成孩子们积极主动地参与式和亲身体验式。
七、课题实施主要途径
我们课题组以“中国梦、社会主义核心价值观”为主题，落实立德树人根本任务。课题组综合考虑小学高年级学生的身心特点、成长规律，通过让小学生树立远大理想、厚植爱国主义情怀、榜样引领、实践养成等方面引导教育，将主题教育融入到我校教育全过程，落实到教学、管理等环节，引导全校师生以“中国梦、社会主义核心价值观”为个人价值追求、精神支柱和道德规范，扣好人生第一粒扣子。
（一）积极开展小 学生理想信念教育。
习近平总书记根据始终坚持立德树人这个教育的根本任务，提出了“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”、“广大青年一定要坚定理想信念”等等。习近平总书记的一系列重要讲话，为我们的新时代青少年完成立德树人根本任务指明了方向，解密了思想道德教育对培养践行社会主义核心价值观的突出作用。所以，需引领小学生从小树立崇高的人生理想，激发他们执著勤奋的求知欲望和热情，塑造他们勇于创新、大胆实践的优秀品质，锤炼他们不畏艰险的顽强意志。就是要教育小学生刻苦学习、积累知识、建功立业。让他们充分认识到，学习是成长进步的阶梯，是学生的首要任务，自觉树立终身学习的理念，勤于学习、刻苦专研，下苦功夫，求真学问。要主动学习中外经典名著，博览群书，深厚学养；深入学习专业知识，提升专业素养，把所学知识，内化于心，外化于行，形成孩子个人的独特见解。
（二）多途径厚植小学生爱国主义情怀。
红色文化彰显了中华民族顽强拼搏、奋斗不息、厚德载物的民族精神，也是社会主义核心价值体系的源头之一，在爱国主义教育方面具有独特的优势。爱国是任何一个公民应当遵循的最基本的
价值观念和道德准则，要把爱国主义教育，贯穿于小学生培育践行社会主义核心价值观的始终，长期坚持下去。课题组通过以重大事件和纪念日为契机，有计划地组织对小学生进行爱国主义教育活动、通过一些重大历史事件及历史人物的再现，感受无数爱国志士的爱国主义精神，使小学生在熏陶感染中得到启迪，受到民族气节和民族精神教育、通过运用各个时期爱国主义的典型人物和事迹进行榜样教育，用榜样的力量促动小学生见贤思齐，爱国向上，努力为国家贡献力量。
（三）树立基于雷锋精神的价值标杆，让小学生学有榜样。
习主席指出，“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。我们要从娃娃抓起，让雷锋精神在全社会蔚然成风，世世代代弘扬下去” 。在这重要论述的指引下，课题组认为小学生学习雷锋精神，应该从学习他刻苦学习、努力钻研的精神做起、从学习他助人为乐的精神做起，努力树好雷锋精神这一时代价值标杆，让雷锋精神成为不朽的精神。
1. 学习雷锋努力拼搏、刻苦钻研的创新精神。雷锋同志擅于学习并勇于创新和钻研，始终把学习作为工作的基本要求，在不同的岗位上，始终不忘刻苦钻研业务，认真学习科学文化知识。在鞍钢工作时，他解决了拖拉机爬大坡熄火的问题；入伍后，根据工作需要，他摸索研制了模拟汽车驾驶台。雷锋同志这种刻苦学习、努力钻研的精神，是我们这个时代所需要的，应该在全社会大力倡导。
2. 学习雷锋助人为乐的精神。雷锋精神洋溢着浓郁的青春气息。他从小父母双亡，历经生活磨难，却始终保持热情开朗、乐观从容、豁达自信、坚强睿智、积极向上的良好个性，是新时代小学生心目中的“阳光男孩”；他出身贫寒农家，没有机会接受正规的系统教育，却完全凭着“钉子”精神不断学习、充实自身内涵，同时帮助身边的人一起学习和成长，在新时代小学生眼中，算是一名妥妥的
“学霸”；他严于律己、艰苦朴素、原则性强，但一点也不死板和迂腐；他热爱生活、充满情趣、爱好广泛、多才多艺，甚至敢于追求时尚，乐于分享快乐，具备新时代小学生所崇尚的“文艺范”。
雷锋同志把为人民服务看作最大的幸福和快乐。“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的”，这是最为国人所熟知的雷锋日记中极富哲理的一句话，同样也是雷锋同志一生的鲜明写照。每当人民群众遇到困难，雷锋同志总是毫不犹豫的伸出援手，给予力所能及的帮助。雷锋同志走到哪，好人好事就做到哪。助人为乐已成为雷锋精神的标识和代名词，也是我们今天在全社会大力倡导和弘扬的一种社会公德。
（四）注重对小学生道德规范实践 养成教育。
公民道德建设工程着眼点在于实践养成。所以，课题组通过把社会主义核心价值观具体化为小学生的日常行为举止，不断提高他们思想认识、道德觉悟、文明素养。
一是开展节电、节粮、节水等专题教育，提高小学生思想觉悟。利用博物馆、红军长征纪念馆等红色资源开展教育活动。使小学生熟识并牢记 24 个字，紧抓与人为善、尊老爱幼、真诚守信等中华民族传统美德教育、家庭教育，引导他们树立正确的道德价值，在核心价值观的照耀下茁壮成长。
二是利用我县独特的红色资源，提高小学生道德水平。现在我们的“红军长征胜利纪念馆”作为会宁独特的红色资源已经成为我县中小学学生学习历史知识、继承革命传统的重要课堂;增强爱国情感、培育民族精神的重要阵地;陶冶道德情操、提高思想修养的重要场所。所以，我们在学生中开展丰富多彩、形式多样的活动，重温老一辈的红色岁月，了解红色文化，潜移默化地使小学生接受更多的革命历史知识、革命传统和革命精神。有利于加强他们的思想道德建设，提高道德水平。例如，我们开展了以“学党史、知党情、
颂党恩、跟党走”为主题的系列活动，组织我校学生到纪念馆参观，进行红色文化教育等活动。
三是不断创新活动载体，提高小学生文明素养。中华民族自古以来以“礼仪之邦”闻名于世，崇文明、尚礼仪是中华民族的传统美德。怎样让小学生继承我们的优秀传统美德，课题组认为让小学生躬身各类主题活动是提升他们文明素养的有效途径。我们在课题研究过程中，在学校广泛开展“文明班级”、“最美少年”、 “优秀少先队员”等各类评选活动，积极宣传先进集体和个人，树立榜样模范。同时，举行以“扣好人生第一粒扣子”、“我和我的祖国”、“向国旗致敬”等为主题的教育实践活动，丰富他们课余生活，引领孩子树立正确的人生观价值观，提高他们的文明素养 。
八、课题研究的成效 ( 一) 学生的自主意识增强，综合能力得到提高。
德育主题教育活动强化了活动的双主体性，尊重了学生在活动设计、参与过程中的主体地位，孩子已经成为积极主动的参与者，不是一个存在压抑感被动接受者，师生之间是亲密无间的合作关系，一起置身于活动的设计过程中，一起享受成功的喜悦，学生的自信心得到明显增强。在活动设计和参与过程中，学生自发探究问题，自主体验生活，自觉磨练意志，自愿服务社会，实践能力和合作能力逐渐提高。...