篇一：高校教师社会服务能力及其有效培养
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高校教师年终总结
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【范文一：高校教师年终总结】 时间过得很快，一晃一年的教学生涯已悄然而过。回顾一年的工 作，我觉得既忙碌，又充实。我有幸被评为区级骨干教师，这是学校 老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一 种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，现在我对 自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快地成长。
一、思想政治方面 我在师德上严格要求自己，认真学习科学发展观理论，践行发展 观，忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为 人师表，廉洁从教、尽职尽责，甘于奉献。在工作中，我做到服从领 导安排，早来晚走，处处发挥党员的先模作用。我知道“学海无涯， 教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参 加各种培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的 教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我在学习中反思， 在反思中成长，为自己更好的教学实践作好了准备。
二、教育、教学工作方面 在教育教学过程中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤 醒”，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不
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会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着 一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待 学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中 树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。本学期我既负责德育 工作，又承担了四年级的语文教学工作。每天的工作都很忙碌，但我 没有一丝的懈怠，总是以饱满的热情投入到教学中。每节课前，我都 认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学 理论、科学的教学方法及先进的教学手段灵活运用于课堂教学中，努 力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。我本着“一 切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到 学生中。我积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教 学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文 教学质量，我所做的观摩课和期末复习指导受到校领导及老师们的好 评。
作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重 要的，我根据学校的课题制定了教研组的子课题，并和同组的老师进 行研究，共同探讨有效阅读的方法和策略，并落实到每一节课上。我 还积极参加校外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，并在自己 的教学实践中尝试，使自己的教学水平不断提高。
我充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式， 运用新理论，提高教学效果。此外我还认真阅读了大量的教育教学书 籍，了解最新的教育动态，不断提升自己的教育理念。
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三、培养青年教师，在实践中提升自身价值 青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。青 年教师是一所学校的生力军和顶梁柱，梵凡是我校的年轻老师，为了 响应学校对青年教师的培养，我们结对子，做她的指导老师，我知道 师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体 现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共 同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中国共产党同成长。
转眼一学年就要结束了，我和梵老师一起，共同收获了辛苦与快乐。
我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让樊 老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神， 热爱教育教学工作。我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表 率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她， 学会分享。在樊老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她 走出困境。从高从严地要求自己和梵凡老师，在帮带中国共产党同进 步。
师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学 中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中 遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式， 从而不断提高自身的业务素养。
指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我 要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对子工作，注重 与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微
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薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为她们的成长贡献出自己的 一份力量。
四、反思工作，不断进取 每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，及时做 好教学后记，反思自己哪项工作没有做好？这堂课上得怎样，学生掌 握了吗？哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更 好。
一份努力，一份收获，本学年我被评为区级骨干教师，在班主任 大赛中获区级二等奖，第八届双优课评选三等奖，论文《浅谈多媒体 在语文教学中的优势》获全国一等奖，并被评为“爱生如子”责任之 星。
在今后的工作中我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点， 改正不足，开拓前进，不断地超越自己。
【范文二：高校教师年终总结】 “捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的 真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。
作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树 立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热 爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗 敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进 的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动影响和激励着周围 的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。
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凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。对 我个人来说 20**年也可以说是个紧张、充实、有序、奋进、艰辛而 又喜悦的一年。作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责，回顾 一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一年来的工 作做个小结。
一、确立正确的人生价值取向。
教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历 史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教 育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅 要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。
使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互 动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节 课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己 的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教 学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探索；教学是艺术， 艺术需要创新。” 二、深钻教材，改进教法，力求创新。
教材是教师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的 参与物。因此，教师要做教材的主人，对教材的运用必须得心应手， 钻得进，跳得出。要能很好的去领会编者的意图。对于任何一个知识 点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要注意 改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。努力发展每个学
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生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此， 我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体 现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的 是学生熟悉的、喜闻乐见、灵活多样的，从而使学生感到数学就在身 边。加强开放意识、训练意识、体验意识。正确处理结果与过程的关 系，重结果，更要注重获取知识的过程。牢记“教无定法，教学有法， 教在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。
因此，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精”、“没 有最好，只有更好。”
教学中，我处处高标准，严格要求自己，以学生的发展为本，面 向全体，尊重差异，使学生主动参与、体验成功。培养学生动手、动 口、动脑的互动能力，使学生自主探索，协调发展。教学中我不断潜 心钻研，改变教学策略，努力创设有利于学生参与的教学情境，认真 备课、上课，始终遵循“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教” 案中，注重整体，注重内涵。关注学生的具体生活和直接经验，有意 识地努力将学生的基础性、发展性、创造性整和到一起。优化教学结 构，科学地进行课堂教学改革实践。课堂上，凡是学生自己能探索的， 决不代替；凡是学生自己独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点 思考时间，多一点活动余地。注意培养学生的问题意识和质疑能力， 鼓励学生奇思异想，别出心裁。
为了更好的进行教科研工作，加快课堂教学改革的步伐，全面推 进小学数学课堂教学中实施素质教育的进程，培养学生的创新精神和
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时践能力，我以创新教育的思想为指导，结合年级和学生特点，以 21 世纪新的课程标准为依据，大胆进行了课堂教学的改革。改革传 统的教学模式，教学方法，运用新的教学策略；改革传统的例题呈现 方式，注重数学知识与学生生活实际的关系；打破教材原有的知识框 架，重新调整教材的编写内容。以渗透性、系统性、交互性
【范文五：高校教师年终总结】 近年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的 教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负 责。在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪， 合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设 教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分 钟要质量。
开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级 骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班 风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来， 学生违法犯罪率为 0，差生率为 0，在学校中被评为先进班级。
在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、 规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面 批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用 课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划 地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏 导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班
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级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想， 互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还 注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进 生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我 制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学 主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样， 就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。
在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。
例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学， 在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友， 做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬 他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后 来还成为三好学生。
在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪 里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管 理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组 织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助 互学，使学生得到了全面的发展。
【范文六：高校教师年终总结】 一年来，本人认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，积 极学习“三个代表”理论，在思想上按党员标准严格要求自己，在工 作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，较好地完
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成安排的各项任务。为教育事业尽心尽力，努力工作，主要情况汇报 如下：
一、学习理论知识，不断提高自己的政治思想素质。
认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致，坚决 拥护中国共产党的领导，努力学习十七大的路线和政策，积极参加学 校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业。尽管社会有些言 论对党提出了这样那样的抱怨，我认为一党执政符合中国国情，有利 于国家的长治久安。作为一个非党派人士，民主自由是我们的目标， 如果没有稳定的社会环境这些都是空谈。我热爱祖国，拥护共产党的 领导。
在思想上，认真学习邓小平理论、领会党的“三个代表”精神， 利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基 本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会胡总书记的讲话精神， 并把它作为思想的纲领，行动的指南；积极参加党委组织的各种政治 学习及教育活动。在四川汶川大地震期间，心灵受到极大地震撼，作 为共产党员积极参加抗震救灾活动，献出一份爱心。
在本科评估期间，无论是深夜还是凌晨，只要需要，任何时间都 是工作时间；早来晚走，加班加点。评估对教师的工作是一次大检查。
从每一堂课到每一套试题，从毕业实习到毕业论文的指导，从书本内 容的把握到教书育人，每一名教师都接受了学校的检查，并通过检查 发现自己存在的问题和不足，加以改进。同事之间互相听课，取长补 短，对每一位教师的工作都是一次促进。
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在教学方面，服从学院的教学计划安排，教学工作态度认真，积 极参加学校与学院组织的各项活动，承担并完成学院安排的工作任务。
让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此， 我在课堂教学中，坚持做到认真、仔细分析教材，认真备课，注意设 计好每堂课的教学方法，注重对学生各种能力的培养。在教学过程中 在认真讲好每一次课的同时，注意教书育人，引导学生树立正确的人 生观、价值观。在过去的一年里，主讲了《机械制造工艺学》、《材料 成型技术基础》、《机械工程材料》（本、专科），克服重重困难，带队 完成了 05 级生产实习（洛阳）。尤其是我系由于有的老师出国学习， 《材料成型技术基础》课程没有老师任教，我已经三年没有讲授这门 课程，准备时间短，经过努力，圆满完成了教学任务。
二、刻苦钻研业务，及时掌握学科前沿发展趋势 经过进修硕士研究生课程和系统的理论学习，基础理论和专业知 识扎实，能独立讲授研究生《社会主义理论与实践》、本科生《邓小 平理论概论》、《社会主义市场经济概论》《西方经济学评介》、《海洋 科学概论》、《形势与政策教育》等多门课程。能较好地掌握本专业国 内外前沿动态和发展趋势，独立选取和承担科研课题，具有独立解决 本专业疑难复杂问题的能力和开拓创新能力。其体会是：
第一，只有刻苦钻研，才能不断形成合理的知识结构。长期以来， 自己十分重视业务学习，不断更新知识结构。目前已形成了具有自身 特色的知识结构：一是较扎实地掌握了政治理论知识；二是基本了解 文学知识；三是具有一定的历史知识；四是基本了解市场经济理论；
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五是了解世界知识；六是初步了解计算机知识。这样的知识结构，使 我能够较快地适应知识的更新和学生的求知欲望，收到了较好的教学 效果。
第二，只有大胆创新，才能不断提高教学水平。创新体现在教学 内容上，就是要敢于承担开设新课的任务。1986 年以来，我和其他 同志一起，先后开出了“社建”课、“国际关系”课、“市场经济” 课、“马列文献选读”课、“邓小平理论”、“海洋科学概论”等六 门新课程。所开课程，都较受学生欢迎，有一门课程获全国高校教学 成果二等奖、五门课程获学校教学成果一等奖。创新体现在教学方法 上，就是要善于研究和运用新手段新方法。
三、坚持教书育人，努力提高教学质量和教学水平 五年来，完成计划内 73 个班次、4752 名学生（不含形势教育 的班次、人数）、1850 学时的主讲任务。在教学中，坚持教学改革， 注重教书育人，教学效果好。多次受到教育部、江苏省委、省政府、 学校领导的好评，受到学生欢迎。
一是坚持教学改革，注重教学质量。与单位教学组的同志一道， 先后总结了“紧密联系学生思想实际，增强邓小平理论教学的说服力 和感召力”等教改经验，在国家教育部邓小平理论教学经验交流会和 全国青年学习邓小平理论经验交流会上作了介绍，受到党和国家领导 人的高度重视和教育部、江苏省委、省政府的肯定，ＸＸＸＸ年，先 后被评为学校优秀教员 2 次、学校政治理论课教学先进个人 3 次。
二是坚持教书育人，注重提高学生的思想道德素质。在教学中，
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我注意发挥政治理论教员的传道、解惑和表率作用，经常深入学生之 中和学生们交谈，回答学生提出的疑难问题，并贴近学生的思想实际， 教育学生“立身做人”，受到学生的好评，在课堂上常常响起一阵阵 掌声。一位学生在评学评教时写道：“生平第一次感到政治课强烈的 吸引力”。“学校抢险救灾英雄群体”把我列为全校对他们的成长影 响较大的四位教员之一。
三是以行动影响学生，形成师生之间的良性互动。在教学中，我 注重用邓小平理论的立场、观点和方法教育学生，并注意用自己的亲 身经历和言行感染学生，使学生能够真正从跨世纪国家建设的需要出 发，不断塑造自我，努力成为新型高素质人才。
四、注重科学研究，运用科研成果推动和促进教学 第一，科学研究方向明确。经过较长时间的摸索，目前科研方向 已比较明确。大致体现在四个方面：一是邓小平理论的特色研究；二 是邓小平哲学思想研究；三是邓小平社会主义市场经济思想研究；四 是邓小平理论教学规律的研究，从而为深入开展科学研究奠定了基础。
第二，科学研究针对性强。做到了以教学促科研，不断推动教学 的深化。为此，自己往往把学生在教学中反映出来的疑难问题，作为 科研的课题。如，目前承担的教育部、江苏省科研课题“东部教育与 发展问题研究”，就是当前的热点问题之一。通过研究，不仅拓宽了 科研领域，而且加大了教学的深度，提高了教学水平。
不足之处，主要是由于教学科研任务较为繁重，有时坐班制度坚 持得不够好；同时自己对多媒体的制作及其运用掌握得不够熟练，这
有待于下一步继续努力。
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篇二：高校教师社会服务能力及其有效培养
《系主任 2020 工作总结述职报告.doc》
大学经贸系系主任 2010 年工作总结述职报告
一年如水而逝，新旧年交替之际，回顾工作，总结经验，以 启迪来年的工作。
本期是本人作为经贸系系主任的第二个学期，在上个学 期的基础上，本人按照既定的工作思路，以创新的要求对全 系的工作进行管理，本着人本主义的思想，对全系的人力物 力进行调配，充分合理地利用所有的教学资源，以求得最大 的教学与学生管理的效益，在此基础上，全系的工作在上个 学期的基础上，有了较大的起色，有了一定的创新效果。
这个学期，是我系有史以来，教职员工最多，学生人数 最多，情况变化最大、最多的一个学期。从招生规模上来看， 我系原计划是 500 左右，但最后总新生人数达到了 950 人， 由此引起了开学之初教师与辅导员的安排在一定程度上出 现一些动荡。但我们提前做了大量的工作，把被动的局面基 本扭转过来了。另外，本期我系先后共有五位专职教师生病 住院动手术，这对教学方面带来了一定的负面影响，但我们 合理调配教师，教师也积极配合，使整个教学工作相对平稳， 没有出现教学事故；并且，这个学期，我系面对的还有两个 专业的教学评估、职教国际研讨会资料的突击翻译以及教研
室主任的调换等重大事情，但我们脚踏实地地工作，克服了 一系列的困难，使我们在教学管理与学生管理等方面，都取 得了一定的成绩。
总体来说，本学期本人的工作思路十分清晰，坚持以教 学工作的中心的原则，使全系的工作主要出现了以下几个特 点：（1）全系工作的指导思想明确。根据学院的发展规划， 我系在开学之初，就制定了工作指导思路，即：以日常管理 为基础，以师资建设为重点，以提高效率为手段，以制度建 设为保障，以实践教学为突破口，以实习就业为落脚点，加 强教学与学生管理的结合，全面推进经贸系的各项工作。（2） 制度建设有长足的发展。本期，我系对教学管理制度、教研 室工作制度、教师考核制度、科研奖励制度、岗位工资分配 制度、实习与就业推荐制度、实习就业管理制度等重要制度 进行了修订。现在各种制度基本完善，在制度的约束下，全 系的管理就变得简单而有效了。（3）实践教学开展得较好， 有一定特色。本期，我系各个专业教研室都根据系里开学之 初的布置，在期中相继开展了实践教学环节，每个专业的二 年级，都选出两门或两门以上的专业核心课程，开展实践教 学，特别是文腊梅老师主持的市场营销实践课程、财会教研 室室的会计模拟实践教学、证券投资专业的模拟投资活动、 电子商务专业的各项技能实践与培训考试等活动，对我系的 实践教学的开展，打下了良好的基础，做出了有益的探索。
（4）教学管理工作与学生管理工作紧密结合。本期，我系 建立了三大会议制度，即：辅导员与教研室主任联系会议制 度，辅导员、学生代表与任课教师交流会议制度，辅导员不 定期参加教研室会议制度。并且规定每个学期的开学与期末 的两个时段，各专业教研室必须与相关班级的学生进行沟 通、交流与引导。（5）实习与就业工作得到合理的安排与规 划。本期，根据我系下学期毕业生多，实习与就业压力大的 情况，我系提前对实习与就业工作做出了规划，将相关的制 度进行完善，并将相关的安排提前通知学生，提高了透明度。
（6）合理规划毕业生工作，把毕业生的管理办法、教学与 实习安排以书面的形式随学生成绩单通知家长，让学生家长 知道什么时候该做什么，什么事情是必须要做的，以配合学 生及教学管理工作的开展。下面，从几个方面，阐述本人本 期的工作与管理情况。
一、教学管理方面 （一）狠抓教学管理制度建设，规范日常教学程序 教学管理工作是一项重要而又繁琐的工作，是系部工作 的中心，是系部发展的关键，我系是全院最大的系部，教职 员工有 100 多名，学生人数超过 2500 人，有 6 个专业教研 室，涉及 8 个专业的教学任务，而教学管理人员与其他系是 一样的，在这种状况下，如果教学管理工作没抓到实处，将 会严重影响全系乃至全校的教学工作，所以，从 2010 年暑
假开始，就狠抓教学管理制度的建设，并以学院有关教学文 件为依据，制订了一套完整的包括教学管理制度、科研管理 制度、教师培养制度、考勤管理制度、教师考核暂行办法、 教师岗位工资实施暂行办法的教学管理文件，规范了日常教 学程序，使教学管理制度化，教师考核公式化，岗位职责透 明化，制度制订后，经过系务会议及系教师代表会的多次讨 论、修改、定形，并于本期开学的第一周就组织全体教职员 工认真学习贯彻，一期下来，已初见成效，系部领导、教学 干事不再整天困扰在琐碎事务中，有更多的精力去考虑系部 的发展和专业建设的加强。广大教职员工自觉遵守和维护各 项规章制度，本期系里除一名教师因故一次上课迟到 15 分 钟外，无任何教学事故发生，调课请假现象也比过去减少许 多，教学反应也很好，除了 3 位新教师在开学前几周教学有 不理想的反应外，无其它教学投诉。有了规范健全的教学管 理制度，本期系里的教学工作可以说是圆满地按质按量地完 成了。
（二）严抓教学评估，以评促建促改，推动专业建设与 教学工作向前发展
教学评估是上级主管部门对各级院校的一种检查、考 核、监督办法。我系本期有 2 个专业参与由省教委组织的评 估，由于我系还是首次接受这种评估，无经验，无参照物， 所以工作难度大，任务也很重，本人在前一个学期，就建立
了专业评估领导机构，对评估工作进行全面的管理与督促。
所有的评估资料都是从无到有，一点一滴收集、整理、撰写， 参与评估的经英专业教研室、经贸管理教研室的教师们在各 教研室主任的亲自带领下、历时半年多苦干加巧干，加班加 点，认真仔细地完成了从撰写自评报告、实训指导到各种资 料的建设工作，每个教研室都建立了 40 多个评估档案，编 写了 2 本评估报告及实训指导书，顺利接受了评估专业组的 评估，并且得到了专家组的好评。此次的教学评估，耗费了 我们 2 个专业教研室各位教师的不少心血，同时也给我们系 里的教学管理工作带来了质的跃变，规范了我们日常的教学 管理，使我们的教学管理有章有据，整个教学管理跃上了一 个新台阶，推动了系里的教学工作规范地向前发展。现在我 系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按评估的 要求来做，所以专业评估带给我们的不只是评估通过后的喜 悦，更多的是以评促教、以评促建、评建结合、重在建设， 使我系的教学管理工作有了一个长足健康的发展。
（三）抓师资队伍建设，提高教学质量 我系专业多，青年教师多，教师流动性大，教师的培养 任务重，我系还要担任全院各专业的大学英语教学工作，本 期因扩招，有近 10 名教师是临时招聘上岗的，这无疑给教 学工作带来了压力。为了培养和帮助新教师，尽快适应教学 岗位，建立了一帮一，以老带新的制度，各个教研室都做到
有计划，有过程，有总结，落实培养新教师的任务，并且及 时根据各项规章制度考核教师的日常工作，为了掌握教师教 学的第一手资料，有的教研室主任一周听课达十次，为了帮 助有教学反应的新教师，有带新教师任务的老教师，每周坚 持听所帮对象的课，手把手言传身教，使我系的教学工作得 以顺利完成，教学质量也得到了很大的提高，并涌现了像 XXX、XXX、XXX 这样一批爱岗敬业，深受学生好评的新教师。
同时，我们大力调整教师结构，不公加大引进力度，也 加大了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教师，优化了 教师队伍的结构。
（四）抓教研教改，提高教师的理论水平和科研能力 科研工作是高等院校的一项重要的工作，科研成果的开 发可以提高和升级学院的知名度，我系由于教师结构问题， 年青教师占 80%，科研力量较弱，在抓好日常教学管理工作 的同时，系里一再强调科研的重要性，并且就科研工作订立 了专门的奖励制度。2010 年度，我系有财会教研室和大学英 语教研室的两项科研教改课题《高职院校经贸应用型人才的 培养模式研究和实践》《、高职大学英语 1+x 考试模式的研究》 获得院级课题，有 19 名教师在 30 多种刊物上公开发表论文 40 多篇，而且还有 5 名教师在全国的核心期刊上发表了 6 篇 论文，使我系的科研工作有了新的进展。为了适应学院快速 发展的需要，许多中、青年教师在完成好日常教学教研工作
的同时，还在不断加强理论学习，有 10 多名教师参加了在 职研究生课程的学习，不少专业教师还参加了各类职业资格 证的考试。有 10 名教师作了全系或本专业的学术讲座。还 有 5 名教师参与了一些专业教材的编写工作，由此可以看出， 本系的教研教改工作正在蓬勃开展，并且获得了一定的成 效。
（五）抓教学考核，促进制度的贯彻和落实 建立和规范教学管理制度重要的是要抓贯彻和执行。本 期的第 8 周和第 16 周我系各教研室对全体教师进行了全面 的教学大检查，严格按照院系制订的教学考核制度进行考 核。从 2 次全系性的教学检查、考核来看，日常教学正逐步 规范化，所有教师做到上课有教案或课件 CAI，作业批改次 数都达到了要求，老师互听课次数都能完成，有的老师听课 多达十多次，下班辅导答疑也达到了规定的次数，杜绝了教 学事故的发生，无故请假和调课得到了控制。为了保证制度 的严肃性，对有违纪行为的教师一律按制度规定处理，及时 反馈和公示，并由系部及教研室主任分别找教师谈话。后半 期，这些教师的工作有了很大的改观。规章制度得到了全面 的贯彻执行，教学工作也在管理中见到了成效。
二、学生管理方面 如何加强学生管理，使学生管理与教学紧密相结合，是 本人一直思索的问题，也是工作中的一个重点。本期，针对
我系学生的特点，我们进行了一些管理创新，建立了三大联 系会议制度，具体如下：
（一）学生工作基调明确，学生工作机制较健全，学生 工作定位较合理
本期，我系学生管理工作的基调是以下这三个方面：（1） 全员管理，使教学与学生管理相结合；（2）加强正面引导， 结合制度管理，营造良好的学习氛围；（3）学生管理由表现 管理深入到实质管理。在这个基调下，我们结合前面所述的 “三大会议制度”，把教学工作与学生工作有机地结合，形 成了全员动员，齐抓共的新局面。具体有如下创新之处：
1、2010 年 5 月 10 日，我系成立了以系主任为组长、系 党支部书记为副组长、教研室主任和两课教师、辅导员代表 为成员的学生工作领导小组；
2、制订了三项以加强教学与学生管理工作联系的会议 制度；分别为：
（1）辅导员与教研室主任联系会议制度；
（2）辅导员、学生代表与任课老师交流会议制度；
（3）辅导员不定期参加教研室会议制度；
（二）加强日常管理工作，保证学生正常学习、生活秩 序。
本期，我系在学生日常管理工作中主要严抓了夜不归 宿、出勤、男女交往出格、自习课等问题，采取的措施有：
1、“经贸系学生奖励条例”、“班级考核条例”、“经贸系 勤工俭学实施办法”、“加强晚自习管理的通知”、“关于对迟 到、旷课学生的处理办法”等规章制度。
2、立了特稳时期（如十七大召开期间）辅导员全员值 班制；双休日和长假期间学生干部和学生党员值班制；
3、注重信息的掌握，成立了系文明劝导队、系消防安 全检查小组；
4、注重特殊对象的日常表现与帮教、建立了特殊学生 档案；
5、严格依据条例处理学生违纪事件：全年勒令退学 XXX 人，其中考试作弊 XXX 人、旷课 XXX 人、谈恋爱 XXX 人、不 正当得利 XXX 人；处分学生 XXX 人；与家长、学生签订试读 协议书 XXX 份。
除此之外，我系在催缴学费等方面，花了大力气。从系 主任到辅导员都行动起来，能向学生解释清楚，给学生做好 缴费的思想工作，做到有理有利有节，既不激化矛盾，又能 催缴学费，最大限度地做好这一重要的工作。如果剔出历史 因素，我系连续两年缴费率在全院各系部中名列第一。
三、实习就业方面 今年我系本届毕业生有 837 人（除涉法专业），包含六 个专业，在上届毕业生人数的基础上增加了 24%。在本学期 十月份的毕业生基本情况调查中，总的来说毕业生的就业期
望值偏高，钟情于本专业对口的工作，本届毕业生中将参加 “专升本”考试占总人数的 19%，需学校安排实习占总人数 的 63%，希望推荐就业的占总人数的 54%。英语过级达标率 是 68%，计算机过级达标率是 9%。就高校毕业生就业大环境 来看，今年毕业生人数也在不断增加，在去年基础上增加了 67 万人，并且目前毕业生就业因经济不景气、产业结构调整、 重组等而使很多企事业单位引进人才的计划受阻，社会上用 人单位与毕业生在供需结构上矛盾仍然十分突出，甚至出现 用人的奇异现象，各高校毕业生给纷纷抱怨今年毕业生就业 更难、就业形势十分严峻。从这些情况来看，感觉我系 2003 届毕业生实习、就业工作压力之大、任务之重、道路之远是 毫无疑问的。面对困难与压力，我系主动出击，提高安排， 做了许多工作。主要表现在以下几个方面：
（一）十月、十一月份，通过一段时间的酝酿，结合上 届毕业生的实习、就业工作，通过各种途径意见的征集，并 经系务工作会议的研讨，建立了毕业生实习制度、毕业生就 业推荐制度，也初步形成了实习、实训基地管理制度，并以 书面条约形式规范了毕业生实习、就业推荐手续办理、实习 纪律条款等，如重新修改了实习纪律、实习协议书、就业推 荐协议书、就业推荐申请材料等，基本上使实习、就业工作 达到了规范化、系统化、合理化。
（二）十月份，在全系毕业生中进行大规模的毕业生基
本情况调查，从就业指导形势、内容、毕业生实习就业推荐 到毕业生对教学与学生管理三大方面进行大摸底，作出了毕 业生基本情况调查报告，了解、分析了目前毕业生的现状、 心态、意向，使今后工作的目的性更明确，并为各专业教研 室、学工部提供了参考资料。
（三）通过一段时间资料的搜集、整理和规划，已建起 比较完整的毕业就业指导网页，从就业政策、法规、求职顾 问（求职择业技能、技巧等）、就业形势、招聘信息、毕业 生信息反馈等栏目着手充实内容，完备网页资料，分门别类， 现在就业指导网页能全面地为毕业生提供求职就业的指导。
（四）十二月份开展了两次毕业就业指导讲座，第一次 是由熊苹主讲的“毕业生求职成功之道”--——择业技巧指 导讲座，毕业生班级积极参与，座无虚席，此次讲座收到良 好的效果，第二次是由湖南百花人才市场副总、就业指导师 傅日新主讲的“毕业生求职经验之谈”——形势分析、用人 之道讲座，因讲座与学院辩论赛相冲突，人数相对较少，但 讲座效果理想。其次，我受部分毕业生班级的邀请，为他们 提供各种求职、就业指导相关知识，解答毕业生就业的相关 政策、法规及学校有关毕业生实习、就业的疑问，毕业生深 受欢迎，毕业生就业指导为他们就业起到了一定的作用。
（五）十一月下旬汇集广东惠阳汤普集团、广东南方彩 色制版公司、顺德永庆达印刷公司开展专场招聘会，我系全
力配合用人单位进行人才招聘，通过反复接触、互相深入了 解，再加上毕业生的踊跃参与，这次专场招聘会共有 31 名 毕业生被用人单位录用（其中 2 名为高职部毕业生），迎来 了本届毕业生就业一个好的开端，但因学校在本期毕业生工 作上偏重于教学和学生管理工作，只举行了一次校内专场招 聘会。
四、技能鉴定培训与考试方面 今年以来，我系在职业技能培训与其它各种类型的培训 方面，进行了有益的探索，并在工作在不断改进，目前，已 经慢慢形成了职业技能培训与学生学习以及专业建设有机 结合、融合发展的职业教育的思路。
2011 年、2010 年湖南省电子商务师第一场鉴定考试都 是在我院举行的，其中，2011 年 10 月 25 日组织的这次考试 也是我省历史上首次开始电子商务师的考试。在院培训部、 计算机电教中心的大力支持配合下，经过我们的艰苦努力， 这两次培训都非常成功，取得了良好的社会效益，具体有以 下两个方面：
1．培训学员的合格率在全省名列第一 电子商务师的培训考试从去年下半年由我院开始在全 省各地推广开来以后，已有五个考点举行了鉴定考试，其中， 株洲考点的合格率为 XXX%，涉外经济学院为 XXX%，交通职 院为 XXX%，而我院两次鉴定考试合格率均在 XXX%左右。
我系开办的两次培训班，共有 180 人左右，其中，我系 的电子商务专业毕业班的所有同学都参加了电子商务助理 师的培训与考试，全部都合格；这样，对我系的电子商务专 业的毕业生今年的实习与就业，就有一个强大的推动作用。
不少同学凭这一职业技能鉴定证书，就可以在社会上找到相 关的岗位。并且，有一些公司与实习就业单位都明确表示， 只要我们的毕业生拿到了助理电子商务师的资格，他们就可 以部分地接纳我们的毕业生。这也为我系的发展，做出了有 益的探索，真正做到专业教学与职业技能鉴定以及资格证书 的考试相结合。
2．培训工作取得了良好的社会效益 作为最早的和合格率最高的考点，我们的工作得到了省 职业技能鉴定中心领导的高度评价以及社会各界广泛的好 评，在与各兄弟院校的交流中，也产生良好影响，我们的学 员的满意度也是非常高的，学员普遍反映是，不仅拿到了一 个职业资格的合格证书，同时，与日俱增为可贵的是，开拓 了视野，学到了新鲜有用的知识。湖南省职业技能鉴定中心 也正在考虑将电子商务专业建设委员会挂靠我院。
在第二次考试过程中，我系的主要负责人及专业教师与 省鉴定中心的杨主任及史科长进行了详细的交流，对我系电 子商务及其它相关培训业务的开展充分交换了意见，这为我 系实行证书教育，完善我们的实践教学体系，打下了良好的
基础。
除此之外，我系也在英语过级辅导与培训、剑桥商务英
语证书考试、报关员证、外销员证、物业管理师、期货从业 资格考试、证券从业资格考试、秘书证、会计证、注册会计 师证、商场管理员证等相关的职业技能培训与考试，进行了 有益的尝试。其中，会计证与注册会计师证的考试，我系已 连续开办了几个学期，一大批会计专业的学生以及其它专业 甚至其它系的学生（如民政系与社会工作系的学生），都拿 到了会计证；相关的专业都有大部分同学参与相关的职业技 能资格考试，不少同学都通过了相关考试，并顺利地拿到了 证书。
开办这些培训与考试的目的，一方面，主要是为了让学 生拿到相关的从业资格证书，为学生的实习与就业打下基 础，同时，也给学生提供理论联系实际的机会；另一方面， 通过参与培训，也锻炼了我们的教师，比如，我系的 XXX、 XXX 以及一部分英语教师等教师，参与了各种职业技能鉴定 培训与考试，不仅让学生学有所长，也让自己在工作与培训 中，增长了知识，提高了专业技能。第三方面，通过培训这 种方式，把专业建设与学生培训以及教师自身的发展紧密地 结合起来。
五、工作中的不足与明年工作的思路
总结经验，是为了发扬与交流，为了更加提高我们的工 作；同样，总结不足与教训，相对来说，显得更重要些。只 有认识到了不足，并针对不足对症下药，我们的工作才会真 正有更大的起色。
（一）首先，本人工作中存在许多的问题与不足。这些 问题包括自己对某些事情认识上的偏差、自己的工作思路与 方法、自己工作能力等等。以前可能对一些问题与不足并没 有做深刻的反思，没有去反思它的来龙去脉，去反思它的更 深层次的原因。古人说，无因则无果，不找到事情的根本原 因，不去针对具体的原因去对症下药来解决问题，则会事倍 功半，甚至还解决不了问题。比如，在改进工作方法、提高 工作能力方面，只注重以工作职责与制度来要求工作人员提 高工作效率，而忽视了对工作人员的培养，在管理过程中， 缺乏以人为本的观念；又如，在进行制度管理时，因为某些 原因，导致自己对制度执行不力，对制度运行的过程缺乏监 督与考查，以致于制度管理的结果并不太理想；再如，在工 作中，由于自身的不足与办事人员的问题，有些事情难以落 实下去，或者落实的效果不好；最后，自己在工作中，宏观 协调能力还有待加强，对某些问题的处理还太生硬，处理问 题的方式还存在单一性与片面性。
其次，从系部总体管理上来看，管理的力度还有待加强， 管理的重心下移得还不够，还没有真正建立起系部实施本系
的宏观管理与教研室实施有效的微观管理有机结合的机制， 这样，就使系部的工作显得重点不突出，事务繁琐，既不利 于调动教研室教师的积极性，又无法解放系办自身。同时， 在如何利用信息化来改革与促进我们的管理与教学工作方 面，也还做得不够。
再次，从教学管理方面来看，经贸系的教学管理工作可 以说是仅仅理清了管理的头绪，有许多的工作急待去完善整 改，有如针对高职教育的特点，面向市场办学，整合教学课 程，加强实践性教学的管理制度有待完善，针对大学英语过 级的有关奖惩措施急待出台；利用职业教育的特点，扩大面 向社会的各种培训方案和制度急需建立，立足本校在职教师 的培养，引进各类双师型专业教师迫在眉梢，教研室的管理 团队意识的增强有待加强，日常教师的考核奖罚措施还需完 善，等等。
第四，在实习与就业推荐方面，还存在以下问题：
1、本期的外部联络偏少，尤其是企事业单位这部分， 不利于明年工作的开展。应该在寒假或下学期开学之初，加 强这方面的工作。较大。
2、对于本学期的毕业生的实习以及就业推荐工作，在 很大程度上和现有教学与学生管理工作存在一些矛盾，有时 有一些直接冲突的地方。如何协调这一关系，是以后工作中 应当重点关注的问题。
3、有些老师对毕业生实习、就业不够关心，对系里有 关文件、会议精神执行、贯彻不到位，或者是敷衍，没有真 正认识到毕业生工作的重要性。
4、与企业相关的外聘专家过少，不利于与行业企业的 联系，不利于深化实习与就业工作的开展。
最后，在学生管理方面的问题主要集中在以下几点：
1、学生管理的创新力度不够，学生管理没有特色；
2、学生管理如何与教学管理协调好，真正为教学服务， 还有一点差距；
3、辅导员队伍建设的力度有待加强，辅导员的主人翁 意识有些淡薄；
4、学生内务水平有所下降，通宵上网夜不归宿未能完 全杜绝、迟到旷课屡禁不止等。
（五）经贸系的发展模式与下学期的工作思路 经过几年的大发展，中国的高等职业教育已经逐渐显山 露水，职业教育的定位与发展模式也已经开始明确。从国外 来看，职业教育有的完全定位在岗位与职业上面，教育的面 相对太窄，不适合学生的可持续发展的需要。根据我系的专业特点，我们确定了经贸系教学的定位与 发展模式，从定位上看，它应该是着眼于培养学生的两个能 力，即专业与岗位技能和自我发展的能力；从模式上看，它 是一个立体的发展模式，由三个方面组成，即，（1）向上拓
宽与本科院校的沟通，让部分有能力与兴趣的学生能够进入 更高一个层次的学习，提高学生的综合素质，从而实现学生 的可持续发展，因为社会与经济变化太快，专业技能也在不 断变化，如果我们的教学面太窄，过于“专”，则不利于学 生的进一步发展；（2）以实践教学为基础，突出职业教育的 特点，由课程到模块再到整个专业，逐步实现全专业完善的 实践教学体系。这是我们工作的重点与主体，让学生顺利完 成从理论学习到实践学习的过渡；（3）大力发展职业岗位培 训，让职业技能培训与鉴定对我们的理论学习，特别是对实 践教学进行有力的支撑，并对实践教学进行检验与认证，即 对我们的实践教学的效果进行检查，又培养学生的职业岗位 意识与技能，让学生获得相关的职业岗位技能证书，可有力 地促进我们的学生的实习与就业。这个部分是整个教学工作 的延续，如果条件成熟，我系会逐渐推行一个新的毕业制度， 即，学生要拿到毕业证书，必须要获得一种与专业相关的职 业技能证书。
针对我们专业建设与实践教学不足的情况，我系明年的 主要工作在于加强专业建设，以此为契机，带动课程建设、 师资队伍建设、实践教学的加强，并有机地整合师资力量与 教学资源，实施专业教育与证书教育相结合的职业教育。
明年的工作重点有以下几个方面：
1、点到线到面，先选试点专业，在专业内改革课程设
置与教学，进行模块教学法，循序渐进地开展与加强实践教 学；
2、善与规范我系的技能培训工作，以此作为培养教师、 锻炼教师、提高学生学习积极性的重要手段；
3、加强与行业企业的合作，努力建立新型的合作关系， 让部分优秀的教师与学生为企业创造效益；
4、培养教师与学生的职业意识，以职业、岗位与证书， 来引导教师与学生的共同提高；
5、进行专业结构调整，把现代商场管理专业、国际贸 易专业进行和会计专业进行调整，并实现一定范围内的课程 整合。
6、做好毕业生的实习与就业推荐及其它相关工作，争 取使毕生平稳离校。
面对一个大系的管理，虽然工作比较辛苦，但是，如何 合理地利用现有的资源，收到更大更好的管理效率，将一直 是一个值得我思索的问题；如何创出经贸系的特点，如何培 养我系的核心竞争力，将一直是我的中心重点。在以后的工 作中，本人仍然会尽职尽责，开拓创新，努力完成自己的工 作任务，为学院的发展贡献自己的力量。
篇三：高校教师社会服务能力及其有效培养
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高校教师任现职以来专业技术工作总结 (职称评审)
篇一：高职高专讲师职称评定个人工作总结
个人工作总结
**职业学院**系
***
本人 20**年*月研究生毕业于***大学***学院***专业， 同年*月进入***职业学院任教。从教以来，一直工作在教学 第一线，对本职工作一丝不苟，尽心尽责，认真执行学校的 各项规章制度，工作量饱满，勤恳敬业，尊敬领导，团结同 事，全心全意搞好教学，积极参与科研与教改工作，现将任 职以来专业技术工作总结如下：
一、思想政治方面
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领 导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事，注重政治理 论的学习。教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的 接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我 感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要 成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提 高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。
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我与时俱进，开拓进取成为这个时代的主旋律。作为信息时 代的教师的我，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛 勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。我热爱教 育事业，依法执教，为人师表，关心学生，爱护学生。钻研 业务，勤奋刻苦，有奉献精神。团结同志，热心帮助同志， 人际关系融洽。认真学习学院下达的上级文件，配合系部搞 好各项教研活动，不缺勤，服从领导安排。
二、教学与教改方面
（一）教学工作方面
任职以来，我对待教学一丝不苟，认真钻研课程标准和 教材，认真备课、授课。我掌握了系统而坚实的专业理论知 识和一定广度的相关学科知识，努力学习教育理论和教学方 法，吸收新的教育思想和教学理念，积极探索基于工作过程 的工学结合教学模式，不断提高自身的综合素质和教学水平， 针对本专业的课程特点大力推行和采用项目教学法，应用现 代化教学方法和手段，积极制作多媒体课件，充分运用现代 信息技术为专业教学注入新的活力。我积极改革课堂教学结 构，注重教学内容的与时俱进，把社会中各种相关工作岗位 的能力需求与专业课内容紧密结合起来，向学生介绍本学科 领域发展的最新动态、发展方向和热点问题，激发了学生的 学习兴趣、拓展了学生的知识面和视野。热心与学生交流，
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悉心帮助学生，对学生提出的问题耐心讲解和指导，并对学 生反映的教学问题进行总结和探索改进，鼓励学生在堂上大 胆质疑，在培养专业知识同时着重培养学生的思维能力，自 学能力，解决问题的能力，受到了学生的广泛欢迎。
为了能更好改进专业课程结构，合理安排教学计划，在 担任计算机信息管理、计算机应用技术、电子信息工程技术 专业辅导员的工作期间，我主动担任《C 语言程序设计》、《程 序设计基础》、《管理学基础》、《VisualFoxpro 程序设计》、 《计算机专业英语》、《算法设计与应用》六门课专业课程， 通过亲自授课，不但增强了我的专业知识，更使我了解各门 课程之间的关系。每年平均课时量充足，工作量饱满。
自任助理讲师以来，我就一直参与本系学生毕业设计的 指导工作，在指导工作中，我一丝不苟，严格按学院关于毕 业设计指导文件进行指导和管理，根据学生自身对专业知识 掌握情况和社会需求设计题目，在指导过程加强跟学生交流， 认真审阅学生作品；通过毕业设计，让学生掌握更多有用知 识和技能。到现在为止，我共带过计算机应用技术、计算机 信息管理、电子信息工程技术三个专业三个年级学生，平均 每年指导学生 20 余人。
（二）教学改革工作方面
在教改工作中，将高等职业教育教学要求、岗位实际要
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求、国家职业标准三者相结合，初步形成了具有高职特色的 “三位一体”的岗位能力培养教学模式。针对实际工作体系 重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。
针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能 力为本位，重新组织和设计教学内容。改造教学情境，打破 单一的学习模式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实境 接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企 业文化的有机融合。
运用先进的教学手段，不断革新教学方法，打破学科型 课程教学以知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实 施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建，融教、学、 做一体的实施方式；以学生为中心，关注每个学生的特殊需 要，尊重每个学生的职业成长体验，完成从明确任务、制定 计划、实施检查到评价反馈整个过程；在实践教学方面，主 要采用“校内实训专周+职业技能鉴定+顶岗实习”教学形式， 进一步强化学生的职业技能，在培养学生专业能力的同时， 促进学生关键（核心）能力的发展和综合素质的提高，受到 学生欢迎，取得了良好的教学效果。
为更好的提高教研水平和能力，我积极参加多项教改。
改革和完善考核方式。建设考试测试题库，初步形成了“校 内实训专周+职业技能鉴定+顶岗实习”的综合实践教学考核
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标准；探索了“过程考核与结果考核相结合”、“校内考核与 企业实践考核相结合” 和“课程考核与职业资格考核相结 合”的“三结合”考核形式。
（三）专业团队及实训基地建设工作方面
任职以来，做为信息工程系的专业教师，除了不断加强 自身教学理论和业务学习外，还积极追踪本专业和相关学科 的教育教学科研信息，依据基于工作过程导向的教学理念， 积极推进教学改革，探索适合学生专业学习的教学新路子。
为配合学院领导调整制定出更合理的人才培养方案，我多次 到企业调研和总结，邀请和组织企业专家召开专业任务分析 会，协助系部领导确定符合本系相关专业就业岗位的短期、 中期、长期人才培养目标。为系部修订和完善 XX~XX 各级各 专业人才培养方案、课程体系、课程标准贡献自己的一份力 量。三年来一直对本职工作兢兢业业，吃苦耐劳，不计较个 人得失，努力为把专业做强做大而奋斗。
同时为配合教学需要，为本系相关专业的建设提供配套 教学实验条件，我参与了本系专业教育实习实训基地建设工 作，同时还多次作为带队老师指导本系部相关专业学生的进 行教学性实习和顶岗实习。
篇四：高校教师社会服务能力及其有效培养
高职院校教师社会服务能力提升途径 探析
[DOI]1013939/jcnkizgsc201615168
高等学校承担着培养人才、科学研究和社会服务三大职能。以“以服务为 宗旨，以就业为导向”为办学方针的高职院校与普通高校相比，其社会服务的职能 更为突出、意义更为重要。随着社会经济的发展，高职院校仅仅为社会提供人才、 强调特色专业建设，是远远不够的，还应加强教师的科研能力，提升其社会服务的 功能。高职院校提升社会服务能力，是区域经济社会发展的客观要求，也是高职院 校自身生存发展的需要。作为高职院校的教师，除了教书育人，传播先进思想和知 识之外，还应该承担起直接将这些知识和文化转化成生产力和社会效益的责任，切 实地利用自己的知识文化，投身于社会实践，直接服务于社会。
1 高职院校教师社会服务的内涵
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求：“高 职院校要积极开展科技工作……积极参与社会服务活动。《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010�D2020 年）》提到：“职业教育要面向社会，以服务为宗 旨，推进教育教学改革，以国家纲要精神为指导，重视和提高教师的社会服务力。
高校教师是承担高校社会服务职能的重要主体，教师的社会服务能力水平直接关系 到学校层面社会服务功能的实现。
高职教师的社会服务能力是指教师利用自身的特长为地方经济服务，为企 业开展技术服务、为企业的发展提供咨询服务以及开展技术应用型人才和高技能人 才的培训服务等，并通过社会服务的过程实践了以就业为导向的人才培养。社会服 务是高职院校人才培养和科学研究职能的延伸。高职教师为社会提供服务的同时， 也可以使自身的发展得到更多的社会支持、获得更广阔的自由空间。
2 制约高职院校教师社会服务能力提升的因素
21 教师对社会服务工作意识淡薄
受我国几千年的文化传统影响，教师的职能甚少有社会参与方面的内容， 部分教师认为做好校内教学工作就足够了，对于提供社会服务缺乏热情。而关于社 会服务这个现代大学的职能之一，国家政策出台的时间并不太长，部分教师对此认 识还不充分。他们意识不到高职院校的重要职能之一就是进行社会服务，意识不到 能进行良好的社会服务是一个合格高职教师必备的素质，意识不到社会服务能促进 教学效果的提升，意识不到社会服务能促进自身实践能力的提高。高职院校教学目
标之一是向社会提供企业一线的高技能实用型人才。因此高职院校教师不仅应是教 学领域专家，还应是企业行业专家，应将理论知识与实践完美结合在一起。
22 教师的社会服务能力有所欠缺
高职院校教师大多是毕业后直接进入学校，拥有较强的教育理论知识，但 对职业、行业了解很少，缺少专业工作生产实践经验，部分教师出现了教、学、做 脱节的情况，使得高职教师进行社会服务工作的能力不强。这就导致：一方面社会 服务内容较单一，开展员工培训多，而以企业的生产实际需要为对象、以为企业的 可持续发展提供支持的科技研究和开发则相对较少；另一方面有的社会服务效果不 佳，缺少实践经验，导致内容和方式不能与企业有效对接。另外，在于教学任务的 繁重，教师的工作多以校内的教学和科研任务为主，教师没有足够的时间和精力来 开展社会服务工作，因此也导致了教师社会服务意识滞后，各种主客观原因造成教 师的主要精力还是放在了教学和科研上。尽管教学和科研也可以间接服务于社会， 但不能满足地方经济发展的迫切需要，也不能体现高职院校的办学特点和优势。
23 激励机制缺失
高职院校内外部缺乏有效促进教师积极参与社会服务的激励机制。《国家 高等职业教育发展规划（征求意见稿）（2010�D2015 年）》中指出：“建立和完 善专业教师评聘与评价制度，将教师的社会服务能力纳入职称评审、聘用和绩效考 核。”“高职教育发展较好的地区，制定并实施符合高等职业教育特点的专业技术 职务评聘和实施办法，将教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专 业技术职务评聘的重要指标，并纳入绩效考核内容。”但实际上，对高职院校师资 的资格认证及职称评定等工作，绝大多数仍是沿用普通高校的标准及办法。评职称 看重的是教师的学历与论文、课题、论著的数量、质量，而非专业技能和技术资 格。这就导致高职院校教师为了评职称一味追求高学历，写论文做课题，而偏离了 高职教师应有的双师型专业发展轨道。从内部来讲，虽然高职院校也提出让教师到 企业进行锻炼，以增加教师企业工作经验、提升高职教师实践能力，但实际情况却 是很多教师疲于应对校内繁重的教学及科研任务，去企业实践和锻炼的时间和效果 得不到有效保证，往往被敷衍了事，这样的机制对教师开展社会服务的鞭策和激励 都还不够。
24 社会服务平台建设不足
一线教师的工作范围比较狭窄，对外联系不足，缺少与社会沟通的平台， 难以找到合适的单位及岗位去进行实践，很大程度上影响了教师开展社会服务工作 的积极性；另外，由于校企合作深度不够，加上教师去企业的实践时间短，很少有 企业愿意耗费财力物力与学校合作培训人才，导致教师难以深入企业了解相关的专 业知识。因此，教师承担的社会服务工作，大多流于形式工作或者打杂工作，这在 一定程度上制约了教师社会服务能力的提升。
3 高职院校教师社会服务能力提升途径
31 增强教师自身的社会服务责任感
高职院校应引导教师正确认识社会服务工作的意义，认识到社会服务是高 职教师的工作职责之一，社会服务能力是一个合格的高职教师应具备的重要能力。
教师应改变观念、树立不断进行自我更新的职业发展意识，以有效提升社会服务能 力。通过鼓励教师承担企业和社会的课题研究，引导教师转变角色，不仅仅要做个 好的“知识传播者”，不仅仅只为学生提供高质量的教育和教学，还应该努力提高 自身将知识转化成实践成果的能力。教师应该通过自己的主观能动性，不断探索， 迅速对社会和市场发展做出反应，积极承担社会、企业的服务项目和服务课题，将 知识最大化地转化成社会效益。
32 搭建校企合作平台，提升教师的社会服务 能力
丰富的专业实践经历能使高职院校教师具备较高的社会服务能力，更好地 胜任社会服务工作。这就要求把加强师资建设与社会服务能力结合，加强专业带头 人和骨干教师为社会服务能力的培养，激发他们参加校内外的技能培训和生产锻炼 的积极性，鼓励专业带头人、骨干教师在与企业合作时为企业提供技术指导和研发 等社会服务。学校要努力为教师搭建平台，努力为高职院校的专任教师提供深入企 业进行专业实践的机会，通过下厂实习、顶岗实践、参与技术服务、职业考察等多 种方式，促使专任教师熟悉企业的工作流程、工作内容、工作氛围、企业文化，有 效完成企业的各种工作任务，拥有经验、提升技能，通过理论联系实际，不断更新 和拓展教师的知识结构。校企合作可以使学校和企业优势互补，两者实现双赢。高 职院校中的“双师”资源是校企业合作的技术研发的条件和为社会服务的技术保 障。通过合作学校实现了社会服务功能，同时得到了企业对人才培养模式、课程建 设、教学内容和方法等教学改革等方面的支持，企业得到了学校在科技方面的技术 支持，教师的社会服务能力也得到不断地提升。
33 制定合理有效的激励机制
合理有效的政策机制能为高职院校教师开展社会服务工作提供动力保证。
一方面应建立和完善能切实有效地引导和激励教师开展社会服务的制度与政策，引 导教师面向行业企业开展技术服务。通过将社会服务成果计入教师非教学工作量考 核并与绩效工资挂钩、纳入年末评优重要的考核依据、设立相应的荣誉等激励措 施，引导教师参与社会服务，转变教师观念，正确理解社会服务能力提升的积极作 用。职称评审中加大加重教师社会服务比例，并将社会服务工作制度化，进行岗位 量化管理。另一方面要给教师开展社会服务提供时间、信息、经费、实验设施等方 面的支持，给予政策倾斜。应建立系统的教师社会服务的激励机制、保障机制，实 现高职院校社会服务规范化。
总之，建立开放式的高职院校教师教育体制，有效提升高职院校教师社会 服务能力是促进高职院校发展的必要举措。高职教师社会服务能力的提升，不但能
够有效满足社会需求，服务于社会的全面和谐发展，更能提高教师的业务水平，是 高职教师可持续的自我发展之路。
篇五：高校教师社会服务能力及其有效培养
2020 高校教师年度考核个人总结
时光飞逝，转眼之间就已经度过了一年的教学工作，回顾这一年 教学工作中的点点滴滴，有很多美好的回忆和进步的地方，也有很多 艰难的时刻，和需要我去进步的地方。现在也即将迎来一年一度的教 师考核时间。为了提前完成好这份工作，也为了能够让我早点意识到 自己的不足，明白自己在过去一年里所完成的工作，我做了如下工作 总结：
在过去的一年里，我担任了两个班级的数学教师，分别是高一的 xx 班级和 xx 班级，另外还担任了高二 xx 班的班主任一职。当上 xx 班的班主任，也是因为在 2020 年下半年的时候，他们班级原先的班 主任怀孕了，所以，我才有机会顶替上的。所以说，这一年对我的挑 战还是蛮大的，承受的压力和工作量也很大。
上半年只担任了高一两个班级的数学教学工作，对于我来说是十 分轻松的工作，但是我也并没有因此而怠慢了我的工作。一样还是十 分的严肃对待我的教学工作，一样十分重视孩子们的学习成绩。xx 和 xx 两个班级的实力都相差不了多少，但有时候，他们考出来的成 绩却又十分的差强人意。为了把他们的成绩稳定下来，我为此没少花 功夫。为他们修改作业，出试卷审题到深夜，为他们补习功课耗费我 休假的时间，为他们能更加轻松容易我的课堂，我跑去请教其他老师， 观摩其他优秀老师的课堂。在上半年里，虽然我只带了两个班，但是 我却有一种带出了四五个班级的感觉。但是幸好这两个班级的同学争
气，在期末考试中都取得了不错的成绩。
在下半年里，我又增加了一门班主任的职务，就更加忙碌了起来。
在一开始担任 xx 班级的班主任时，我交接到的工作十分的繁多，有 关于 xx 班级同学的所有档案信息，他们的学习成绩，性格爱好，以 及家庭情况，还有 xx 班级的家长群，家长联系方式，还有 xx 班级科 任老师的排班情况，等等这些我花了一个月的时间才熟悉清楚。在我 接手 xx 班级班主任的工作之后，即便是忙的晕头转向，我也会把班 级工作做到位，会对学生们尽到我应尽的责任。积极配合好学校上级 领导分配下来的任务，认真严谨的做好学生们的管理工作。
就这样，2020 年就在我忙碌的身影里徐徐而过了。面对接下来 的教学工作，只有更好，没有更差。我相信在下一年里，不管是在学 生们的成绩上，还是在我的工作上，都只会更上一层楼。
篇六：高校教师社会服务能力及其有效培养
2020 年山东省高等学校 课程思政教学改革研究项目立项申请书
项目名称：
主 持 人：
申请学校：
合作学校：
联系电话：
传 真：
电子邮箱：
山东省高等学校课程思政研究中心
一、 简表
项 项目名称 目
简
况 研究期限
年 月至
年月
姓名
性别
出生年月
专业技术职务/行政职务 从事高等教育教学工作时间
学校名称 所在学校
/
最终学位/授予国家
/
年 月至
近 3 年平均每年 年 月 面向本科生实际
课堂教学时间
邮政编码
电话
学时
通讯地址
时间
课程名称
授课对象
学时
所在院系
项 目 主
近 5 年主 要教学工 作简历
持
人
近 5 年主 要教学研 究项目及
成果
时间
项目名称
获奖情况
本人 位次
近 5 年主 要科学研 究项目及
成果
姓名
性别 出生年月 职称 职务 所在学校（单位）
承担任务
签名
项目 主要 成员 （不 含主 持 人）
二、背景和意义
国内外研究现状及研究意义分析
三、研究内容、方案和进程
（一）研究内容、目标、拟解决的关键问题
（二）改革方案设计和解决问题的方法
（三）创新点和预期效果、具体成果 （四）实施范围和推广应用价值 （五）项目具体安排及进度
四、条件和保障
（一）项目组成员已开展的相关研究及主要成果
（二）学校已具备的教学改革基础及对项目的支持情况（学校有关政策、经费及 其使用管理制度、保障条件等，可附有关文件）
五、经费预算
支出科目
金额（元）
预算根据及理由
六、学校推荐意见
负责人签字：
（合作单位可加附页）
学校(盖章)：
年月日
说明：表中空格不够，可另加附页，但页码要清楚。
篇七：高校教师社会服务能力及其有效培养
《高校教师社会服务能力及其有效培养》
摘要：要：近年来，随着高校教育改革的不断深入，高校社会服务职能转型也在不断深化，对高校教师的能力及水平要求在 不断提高，在高校教育系统之外，具备高水平服务社会能力的高校教师成为地方高校教师的发展方向，文章通过分析高校教 师社会服务能力，探讨有效培养高校教师社会服务能力的途径，增强地方高校教师自身对社会服务能力的认识，积极主动参 与其中，在社会认同的前提下逐渐形成良好的社会氛围，教师在社会实践中的社会服务责任感才会不断增强，才能提高高校 教师的社会服务能力
摘 要：近年来，随着高校教育改革的不断深入，高校社会服务职能转型也在不断深化，对高 校教师的能力及水平要求在不断提高，在高校教育系统之外，具备高水平服务社会能力的高校 教师成为地方高校教师的发展方向。培养高校教师社会服务能力对提高高校学生素质水平和人 才培养有重要的推动作用，有效培养高校教师社会服务能力对推进高校教育转型和实现人才培 养目标有重要意义。文章通过分析高校教师社会服务能力，探讨有效培养高校教师社会服务能 力的途径。
关键词：社会服务能力；高校教师；培养
一、高校教师社会服务能力现状分析
当下在地方高校社会服务职能转型过程中，教师社会服务职能也在转型，教师在专业能力和社 会职责上随着时代发展的需求逐渐增加，从社会服务意识、技术开发服务能力、高技能人才培 养服务能力、企业发展咨询服务能力、项目承接与联合创业能力几个方面综合考量高校教师， 现阶段地方高校教师专业能力方面尚有不完善的地方，教师自身因素对能力培养发展也有一定 影响。教师职责要求教师具备服务社会意识和能力，在科研贡献上为地方社会教育发展承担更 多的社会服务职能。
高校教师在社会服务观念方面存在偏差，在政府主导的高校教育体系下，政府政策不到位，考 评机制错位。现代教育中，一些人普遍认同传统的教书育人方式，现代高校教育中对教师学术 科研能力的重视不断深化，但对培养教师的社会服务意识方面缺乏正确引导。一些高校教师在 做好本职工作之余，服务社会意识并不强。高校与社会企业建立合作联系，教师在实践交流中 深入企业调研，对社会人才培养工作及时做出调整，这是高校教师的主要职责，其实质是为了 培养教学和科研人才。地方高校自主开展社会服务的机制不断完善，但针对教师参与社会服务 的要求和观念培养不断完善，导致教师参加社会服务活动的积极性下降，这在地方高校中比较
.
常见。近年来，高校对教师科研能力的重视更甚于對教学能力及水平的评定，在收入分配、职 称评定上，只量化考核教师的教学科研成果，对教师的社会服务能力的评定却明显缺失。如一 些在社会经济技术方面有一定贡献的教师为企业发展带来较大社会影响，却得不到实质性奖励 或支持，这些因素都会影响教师参与社会服务工作的积极性。
二、有效培养高校教师社会服务能力的途径
1.增强高校教师的社会服务责任感、社会认同感
目前社会各界对高校教师参与社会服务的实践认识已经有了很大改观，但在深化教师社会服务 实践认识方面，还需要正确引导，从社会层面接纳和认可教师的社会服务行为，更需要大众宣 传和支持高校教育培养理念。增强地方高校教师自身对社会服务能力的认识，积极主动参与其 中，在社会认同的前提下逐渐形成良好的社会氛围，教师在社会实践中的社会服务责任感才会 不断增强，才能提高高校教师的社会服务能力。
2.建立健全改革高校服务评价制度体制
地方高校应完善服务评价与经济利益挂钩的相关制度，及时建立符合时代发展的合理的服务评 价制度和体制。坚持以提高教师服务能力为导向，重视服务评价制度的质量、社会性及教育性， 社会效益与经济效益并重，同时在教师考核内容中纳入服务评价内容，重视教师社会服务能力 在教师专业能力水平考核中的作用。
3.创新高校教师专业培养和发展模式
要重视高校教师人才培养和职业培训教育的重要性，高校教师角色由学生角色转化而来，因此， 应在高校教师研究生教育中融入社会服务能力环节，强化其社会服务意识。同时对高校教师的 入职教育和职后教育培训也应定期进行，建立教师服务学习制度，鼓励教师在社会发展中利用 自己的专业能力为社会经济发展多做贡献。
高校是地方经济社会发展建设的重要力量，教师是高校改革中的主力军，因此，应优化高校社 会服务转型的环境条件，为培养高校教师社会服务能力打好基础，重视高校社会服务职能的完 善，提高从事社会服务工作人才的综合素养。
参考文献：
[1]赵 珂，吴 昊.高校教师多元化培训培养体系探究[J].中国成人教育，2016（21）：133-137.
.
[2]曹如军.高校教师社会服务能力：内涵与生成逻辑[J].江苏高教，2013（2）：80-82. .
篇八：高校教师社会服务能力及其有效培养
申报国家级教学成果奖成果总结报告
沈阳市部分高校教学资源共享的研究与实践随着我国招生规模的不断扩大,高等学校在一定程度上满足了社会经济发展对人力资源素质要求提高的需要和大众迫切要求接受高等教育的愿望。但同时,也必然给高等学校本身造成了教育资源日益紧张的矛盾。如何使高等学校现有的教学资源发挥最大的效能,如何利用地区教育资源共享优势、打破校际界线,是发展地区高等教育、谋求共同发展、提高人才培养质量值得探索的课题。为解决上述矛盾,进一步挖掘我省高校的办学潜力,发挥各高校的办学优势,促进各高校之间的广泛合作,实现教育资源共享、优势互补,建立适应素质教育的新的教学运行机制,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,沈阳体育学院联合辽宁大学、沈阳大学、沈阳医学院、辽宁中医学院、沈阳航空工业学院、沈阳电力专科学校等其他六所沈阳北片地区高等院校于2000年成立了教学协作区,进行跨校选课的探索。
高校资源共享是一个双向和互动的过程,是在资源相对不足的条件下,办好大高等教育的有效举措。高校教学资源共享包括跨校选课,跨校辅修专业,实验室、图书馆、教室资源共享等项目。跨校选课是高校资源共享的有效途径,必将成为高校教育体制改革的重要内容,进而推动高等教育的改革和发展。教学协作区跨校选课迄今已运行两年,有效地发挥了资源共享、优势互补的作用,使各校教学资源的利用达到了最优化,在提高人才培养质量及各校教学质量方面起到了积极的作用。受到学生、教师和社会各界的广泛好评。在辽宁省教育厅领导的关心和支持下,在教学协作区各成员学校及其教务处的精诚合作下,
通过大胆探索和努力改革,打破了传统的高校办学体制,形成了广泛适应学生跨校求学需要的培养体系,实现了资源共享、优势互补,开辟了高等教育培养复合型创新人才的新干线,充实了高等教育的创新体系,使知识创新基于有效的体制创新之上,进一步推动了高等教育的改革和发展。
一、跨校选课的价值
随着知识经济的崛起、经济全球化的日益发展,高等教育事业所面临的社会环境已经发生全面而深刻的变化,其地位、作用和形态将具有更加丰富的时代内涵。在面临前所未有的发展机遇的同时,也面临着重大的挑战。我们认识到,在高等教育大众化的进程中,(1)必须打破条块分割的高等教育管理体制:长期以来,我国的高等院校在办学体制上条块分割,在教学管理上界限森严,不少院校一方面对自己拥有的教学资源存在利用率不高,同时又缺少其他院校所拥有的资源。尤其是一些相对比较单科性的院校,由于受管理体制、办学条件、师资力量等诸多因素的限制,很难把学生培养成21世纪所需要的基础扎实、知识面宽、能力强的高素质人才。(2)必须打破单一的人才培养模式:高校的人才培养一直被禁锢在一校校园之内,囿于一个专业的学习,人才培养模式单一,造成学生知识结构单一,尤其是存在很严重的文理分离现象,难以培养学生的创新精神和创新能力、实践能力,难以实施全面的素质教育。(3)体现教育机会均等原则:高等教育的快速发展,使得高等教育中存在的一些深层次问题凸现出来,如学科专业结构相对滞后,经费缺口继续增大,尤其是高质量的师资队伍建设是长时间的积累。这些制约因素都将或多或少地影响教育质量。
面对挑战,我们与辽宁大学积极探索、联合周边院校组成教学协作区,实施跨校选课的探索。
1、跨校选课有利于解决教育资源不足的矛盾,优化教育资源配置,进一步推动高等教育的改革和发展。
随着新世纪的到来, 为适应国家对高等教育的要求,提高国民整体素质,许多高校在扩大办学规模。与此同时,各高校为适应社会对人才的需求,不断调整内部办学结构,专业数量和课程内容发生了很大变化。但是由于多种因素所限,高校尚不能在师资条件、硬件设施、软件条件等方面及时配套,在专业、课程设置方面也存在很大局限,影响了学生全面素质的提高。而跨校选课,实现高校之间资源共享,能在一定程度上减轻部分高校因扩大办学规模而出现的教学资源暂时短缺的压力。此外,对于高校而言,不同的大学,在学科重点、教学风格及专业优势上不尽相同。如理工科院校偏重于自然科学,人文学科相对不足,而综合类、师范类院校则偏重于人文性质。跨校选课,实行优势互补,可以取长补短,能更大范围地利用师资力量,挖掘教育资源潜力,优化教育资源配置。
2、跨校选课是高等院校探索人才培养模式新的突破。
全面实施素质教育,是高等学校转变教育思想观念,深化教育教学改革的重要课题。要培养21世纪需要的高素质高层次专门人才,必须全面推进素质教育,树立全面的人才质量观。目前我国很多高校实施的完全学分制教学管理制度有利于学生全面素质的培养。学分制是一个庞大的系统工程,需要研究、探索的问题还有很多,而教育资源的多寡,是高校实施学分制能否成功的重要原因。学分制要求高校最大限度地为学生提供更多的跨学科的课程,部分高校尤其是单科性院校教学资源的紧张状况、开课能力的弱势制约了学分制的实施,影响了高素质人才的培养质量。跨校选课恰能弥补这一不足,更好地满足学分
制的要求。
3、跨校选课有利于高等院校提高教学质量,增强市场竞争力。
高等院校在长期的办学实践中都逐渐形成了一大批具有各自特色的课程。跨校选课能充分发挥各校的专业优势和办学特色。在调动各校办学的积极性的同时,也在一定程度上改变了各校教师始终给同一院校具有相同特点的学生授课而形成的墨守成规的教学方法、教学手段、教学观念,从而造成了培养的学生千人一面的局面。跨校选课促使各高校教师积极探索教学方法及教学内容的改革,使各高校的教学水平得到整体提升,进而增强了在市场中的竞争力。
4、跨校选课有利于提高学生的综合素质,成为符合社会需要的复合型创新人才。
跨校选课旨在发挥各高校优势, 使各高校的学生能选修不同学校、不同学科、不同专业的课程,感受到不同学校的校风校貌、学术氛围、教学方法、教学风格、治学态度,了解更多更广的信息,开阔了视野,拓宽了学习空间,以拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质,促进学生的个性发展;同时,有利于完善学生的思维方式,有效地改善其知识结构,培养学生的综合能力,提高综合素质,使学生成为基础扎实、知识面宽、知识结构更为合理、社会适应性和社会竞争力更强的复合型创新人才。
基于以上理念的激励,沈阳市北片高校协作区以相对独立的合作,在有效运行机制、严格管理制度的保障下,努力探索,大胆实践,克服了跨校合作办学面临的各种困难,广泛调动了教师与学生的积极性,保证了合作办学的有效运作和高质量的效果,使学生受益、学校受益、国家受益。
二、跨校选课的实践
(一)确定跨校选课的指导思想
沈阳市北片高校教学协作区本着“资源共享、优势互补、互惠互利、协调发展”的原则,以加强学生综合素质培养,造就“厚基础、宽口径、高素质、强能力”人才为目标。
(二)建立完整的教学协作质量保障体系
1、实施严格的管理制度
—工作例会制度。为了及时沟通教学状况,我们坚持每学期一次的工作例会制度。教学协作组成立以来的工作例会累计已达10多次。正是我们坚持了这一例会制度,才使协作组的各项工作得以有效开展。
—教学管理条例。为了有效规范教学管理,使教学协作有章可循,我们制订了具体管理条例。
—质量监控体系。为了保证质量,在各校教务处的共同努力下,经过反复研讨,建立了相应的质量监控体系。如定期实施上课学生座谈会、问卷调查、随机抽查和教务处的教学质量评估意见书等评估措施,及时掌握教学质量状况,有针对性地采取应对措施,实施质量监控。
2、配备优秀的师资力量
沈阳市北片高校合作办学,挖掘了各高校师资的潜力,使各高校将自己的名牌课程拿出来,让学生们进行品评,接受各校乃至全社会的检验,为教学协作区成员高校的教学改革提供了很好的信息反馈,并起了很大的促动作用。另一方面各高校学科专业优势得到了互补。沈阳市北片高校跨校选课得到了各校有关开课院系的积极支持,各院系大都派出了本院系最优秀的教师参加教学工
作。这些教师以他们丰富的教学经验、深厚的学术造诣、严谨的治学态度和高尚的师德师风吸引了广大学生。
3、开设优质课程
各校均将自己的优质课、特色课开设为跨校选修课,确保学生获得最大的收益。
4、吸引了勤奋好学的学生群体
实行跨校选课,学生是最大的受益者。面对难得的、在自己梦寐以求的学校和专业学习,学生们大都显示出强烈的求知欲。教师们普遍反映学生的学习态度令人感动,他们不仅上课出席率高,认真听讲,善于思考,而且课后也能够很好地完成作业和涉猎相关知识。
(三)进行专题科学研究
围绕跨校选课我们开展了专题教学研究,申请了沈阳体育学院教学研究课题项目,并完成了一系列教学管理方面的论文,如《沈阳市北片高校跨校选课的理论与实践探索》(发表于《辽宁教育研究》2003.8)、《沈阳市高校教学资源共享的探讨》(《沈阳体育学院学报》2004.5)等。
三、跨校选课的效果以及取得的社会效益
教学协作区利用各校特色课程优势,确立品牌地位,在更大范围内扩大其发展态势,让特色拥有足够的上升空间,从而使各校的教学水平整体提升,形成教学合力,使更多的学生享受优质教学。不仅可以使学生领略他校教师的授课风格、治学风范,还可以切身感受他校尤其是名校浓厚的学习空气和浓郁的学术氛围,更受到了学生们的热烈欢迎。我们可以从以下的一组数据中窥见一些端倪:2000年秋季开始试行时选修学生即达到2125人,至2004年秋季,
跨校选课的学生数达19761人次,平均每学期达2470人!
教学协作区实施跨校选课的经验得到了社会各界的广泛重视与认可:辽宁省教育厅请我院在教务处处长会议上进行了经验介绍,辽宁日报(2001年10月7日希望版)做了专题报道:“沈阳北部七所高校打破校际壁垒,实行开放式办学,联合起来为学生开设辅修课—‘单腿’有望变‘双腿’”,沈阳电视台社教部《特别关注》栏目于2002年10月30日、10月31日采访、编播了两期专题《跨校选课自我选择》,取得了良好的社会效益。
四、今后的探索
沈阳市北片高校跨校选课的探索,为我省复合型创新人才的培养模式提供了新的思路。我们希望在今后的合作办学中,继续坚持高等教育管理体制的创新,努力完善现有的创新人才培养体系,进一步拓宽我们的教学合作领域。
1、开展跨校辅修、第二专业学士学位
在跨校选课工作不断推进的基础上,各高校可打破学校在教学管理上的界限,开设跨校辅修第二专业,允许其他高校学生有偿学习本校优势、特色专业。在取得相应的学分或达到规定的成绩后,可颁发所选学校的辅修专业证书,达到学位授予标准的可授予相应的学位。提前修完培养计划规定课程(学分)的学生,可提前毕业并允许提前报考研究生。使一部分学业优良的学生,在学好主修专业的基础上能跨校、跨学科修读另一个专业的主要课程,掌握更多的科学文化知识,成为基础扎实、知识面宽、适应性强的复合型人才。
2、实行实验室、图书馆资源共享
各高校可在整合和优化、实现校内实验资源共享的基础上,面向其他高校全面开放实验室,采取有偿开放服务的办法,确保实验室的满负荷运转提高使
用效率。有条件的高校可全天候开放实验室。各高校图书资料也可实行开放式管理,允许外校学生通过办理相关手续,自由借阅、就座阅览。
3、实行教师资源共享
沈阳市高等学校应打破教师一校所有制和只能为本校服务的旧体制、旧观念,积极建立教师人才资源共享机制。高校之间可互聘名师名家授课,开设讲座;进行骨干教师教学交流,提倡教有余力的优秀教师、骨干教师跨校授课,并由聘请学校按授课时数发放酬金;充分发挥离退休高水平教师的作用,聘请条件允许的离退休名师承担一定的教学工作量,发挥他们对青年教师的传、帮、带作用,其待遇可等同在岗教师;鼓励各高校之间互派访问,进行学术交流。
目前,沈阳市北片高校教学协作区跨校选课正呈现良好的发展势头,虽然它在实施过程中还存在一些这样或那样的问题,但我们相信在打破传统的高校办学体制,却不改变高校原有隶属关系、领导体制和投资渠道的情况下,形成区域大学群,以提高学生的全面素质,培养适应我国社会发展需求的复合型创新人才为目的的合作办学必将是未来高校间优势互补、资源共享的趋势之一,它必将产生人才培养的巨大社会和经济效益。沈阳市北片的辽宁大学、辽宁中医学院、沈阳大学、沈阳工程学院、沈阳航空工业学院、沈阳医学院和沈阳体育学院共同进行的资源共享、联合办学的跨校选修课程教学成果应用工作所取得的资源利用效益和教育影响效益也充分证明,在现有办学体制和各高校现有办学资源条件下,高校之间在客观条件允许的前提下进行的校际间资源共享、联合办学的教育教学模式有着重要的现实意义。