篇一：教师人生感悟文章
感悟“教师人生” 作为一位从事课程与教学理论研究的学者，我有幸于 2000 年 6 月开始，加入课程改革专
家组，参与了我国新一轮基础教育课程改革的一些工作。在这个过程中，我接触了从事教育 工作的各类人员，有教育行政部门的官员，有教育研究机构的研究人员，有中小学校长，有 一线的教师，以及教育新闻工作者。
五年多来，我的足迹遍布大江南北、长城内外。与此同时，我用心地体悟着“教师人生”。
“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情 来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感 动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。当然，“教师人生” 还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
教师之服饰 不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装 也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但该移开教师的头上。
一天，我到一所小学去听课，看见一位亭亭玉立、年轻漂亮的女老师。我的审美情趣一 下子被调动起来，但稍一打量，我便进入了审美的疲劳状态。不为别的，只因这位美女教师 的左手上戴着两枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。顿时，在我的第一感觉中， 她那美丽的形象被她那俗气的左手所占领，感到乏味，感到倒胃口，感到没有品位的美丽是 多么地苍白无力。
细节决定品质，服饰影响人的品位。我并不反对教师特别是女教师戴戒指、染发等行为， 但我反对没有品位的教师服饰行为。戒指，一枚足矣。戴在哪个手指上，寓意深刻。戴在中 指，表示热恋或订婚，戴在无名指上是指已有如意郎君或小鸟依人，戴在小指上表示独身， 戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也仅仅表示“粗野”。一只手上同时 几个手指戴戒指，只能表示这个人缺乏品位甚至基本修养。大家试想一想，一位女教师把戒 指戴在食指上，面对情窦初开的中学生上课，那会对学生意味着什么？答案只有一个：误导 或干扰。
改革开放初期的一个仲夏之夜，上海外滩发生的一件事情令人记忆犹新。一个老外看见 了一位美女，迎头上去就是一番狂吻。原来，这个女子的衣服上印着“kiss me”的字样， 老外把她当成妓女了。我们有的老师穿衣服，丝毫不注意服装上文字信息的含意。一天，我 看见一位女老师穿的短袖 T 恤上印着一个英文单词“Tool”，意思是“工具”，甚为不雅，因 为印有这种文字的衣服在国外也只有那种专门的从业女子才穿。大家也许还记得被炒作得沸 沸扬扬的李湘“荡妇衫”事件吧，其实，这种事件在我们中小学并不少见。教师从事着文化 和人化的事业，岂能因为无知而得到原谅。
不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装 也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但该移开教师的头上。教 师服饰无小事！愿我们的男教师英俊，愿我们的女教师美丽，更愿我们的教师都有高雅的气 质、情趣与品位。
教师之语言 教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知 识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。
教师的语言是人类最美最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语 言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教 师语言的道德美。语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心，语气坚定反映 了教师的信念，语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容把握的准确， 语句完整体现了教师思维的严密，语句优美彰显出教师扎实的功力。优美的语言是给学生的 最美的教育享受。
言语交流是师生互动的基本方式，教师的语言具有教育功能。用生动的语言去讲述内容， 能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充 满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引起学 生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一 想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。寓情于理和寓理于情的语言， 能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能消除学生的重重疑惑。用语言去 发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师 的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
一个优秀教师的语言使一本教材的所有优点得以充分展示，一个较差教师的语言会使同 一本教材的缺点暴露无遗。
教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知 识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。
教师之习惯 无论是好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如 果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是 好习惯。
有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。《辞海》上说，习惯是由于重复或多 次练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是指经过不断实践，已能适应新情况。《孔子家 语·七十二弟子解》中提到“少成则若性也，习惯若自然也”。《汉书·贾谊传》中也有“习 惯如自然”之说。习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常见的行为。习惯如自然，习以为 常，习以为性，说明了习惯的重要性。好习惯提升人的品质和生活品位，坏习惯糟蹋人的形 象和生活层次。因此，在教育中人们特别注重培养学生良好的学习习惯、生活习惯。但一个 同等重要的问题被忽略了，那就是教师的习惯养成问题。
教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相 对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个 工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸 到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为 一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、 行为方式，进而成为一种教师文化。
教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于把 学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求 学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的 知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于 讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上， 有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长 给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同 事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种教 育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教 育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯 于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯。有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于 尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于 与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生 在接受知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读 书、勤思考、善积累、重反思……这无疑是教师的好习惯。
其实，无论是好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好 习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未
篇二：教师人生感悟文章
感悟教师人生心得体会
人生苦短，转瞬之间，步入杏坛已逾 24 年，风雨人生之中，林林总总之事， 历历在目，仿佛如昨。屈指略估，迎送将近万人，虽有李藜之分，感情依然如故：
记忆深刻的，印象模糊的，淡出思绪的，虽亦不乏其人，然无论何人，每每偶相逢， 匆匆喜相聚，都有倍加亲切之感。前天偶逛商店，忽闻某高雅女士娓语细言“小张 老师〞，初不经意，谁料竟是唤我，着实令我感动，20 余年已过，称呼仍未被改， 思来想后，深感近龄容易沟通；月初 86 届学生齐聚莲花宾馆，多半似曾相识，自 报姓名之后，除极个别之人，竟也能忆出八九。想那师生之间，感情其乐融融；联 想现实状况，敢不“厚古薄今〞？由是深感 90 后生难以沟通：劝其苦读反遭误解， 将心比心落个驴肺，促其提高充耳不闻，强行督学更有反感；不管怎样苦口婆心， 内心依旧我行我素。眼看两年已过，至今不见用功：贪玩的、混学的、淘气捣乱的、 结帮拉伙的`，差生不愿学，优生巧不学，老师管不住，家长不严管。见混不管不 忍心，教后不听气煞人；差生如此，好生亦然；哀叹无声，欲哭无泪。难道斯文扫 地，知识不值一钱？难道自甘如此，前途不再顾及？天道如此？我不敢信。
好在有志之士仍多，勤学之人仍在，付出，终有回报；投桃，终将报李。师生 齐努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人愿。期末成绩一出，信心陡然又增，看到 学生闫兰慧、王逍洋、邓国鑫、马名骏、李甲、蒋雪萍、张思源、王靖博、王栋梁 等人成绩优异，欣喜之情溢于言表。好男儿志在四方、有志女心存高远；拼搏一年， 高分正取高中；苦学三载，走进北大清华。“我的未来不是梦，我的理想终成真〞， 四年之后，还你一个真我，人生从此，一路吉星高照。还没认真学习的你呀，到那 时，你该咋办，你将如何，我真不敢替你多想。
有典范在此，我们还怕什么，跟着典范走，永远不回头，拼搏一年整，力争大 丰收。
老师永远与你同行，家长永远替你护航。天空永属大家，看你能飞多高多远。
有志于学的同学，从现在开始，努力吧，我们有充足的一年大好时光，一切都 还来得及，再不努力，更待何时？
现辑录明朝诗人文嘉诗两首，以此自警并共勉
《今日歌》
今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何时了。人生百年几今日， 今 日不为真可惜。假设言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从 今日始。
《明日歌》
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人假设被明日累，春 去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。
篇三：教师人生感悟文章
教师个人人生感悟
人生感悟：感悟教师节 1
金风送欢笑，丹桂花香飘。九月的天空飘溢着金秋收获的气 息，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。后天就是 9 月 10 日了， 一年一度的教师节又到了。作为老师，这个是属于自己的节日。
老师的关怀好似和煦的.春风温暖了学生幼小的的心灵，老师用 辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。所以，在这一天，所有 人都会给老师送上最真诚的祝福与衷心的感谢，让辛苦了一年的 老师得到心灵上的慰藉。学生一声亲切的问候、一封表露自己感 激之情的亲笔信、一个贺卡、黑板上一句祝福的话语、讲台上一 支鲜花或一杯热茶、一封庆祝教师节的电子邮件……都会带给老 师节日的快乐和欣慰的感受。不管过去一年的工作如何艰辛，在 这一天收到的祝福与感谢已足以让所有的老师忘掉一切辛酸。
之前我也曾感受过这样的幸福，七个教师节，每年都有学生 在这一天给自己送上最真诚的祝福，即使是那些平时调皮捣蛋， 受到过自己批评的学生，都会在这一天给我送上他们的祝福，这 让我感受到了为人师最大的骄傲与自豪，也是我们为人师的最大 满足。
但是那样的节日从去年开始就没有了，换了工作环境的我不 再带学生，只偶尔收到曾经教过的学生的短信祝福，感觉教师节 像是不再属于我了，但我的身份却还是一个老师，这样的感觉真 的让人尴尬。原来身份不变，但工作的单位与对象却与教师无关。
（励志一生 ）到了新的单位的我，身份还是老师，于是所有的 人都会把自己当外人，除了叫自己工作，一切的一切都不属于我， 感觉自己就是一个免费为其服务的工作者，没有归属感，除了要 做好自己的工作，一切的一切都与我无关，甚至说即使工作做不 好也无所谓，毕竟那里根本不属于我，一切的一切都与我无关， 我只是一个匆匆的过客，没有人会在意你的感受，只因我不属于 那里。
但我并没有因为自己不属于那里而懈怠我的工作，工作上我 还是兢兢业业，尽自己最大的努力去做好那份需要我做的工作， 虽然付出与回报得不到正比，但还是努力去做，只因我知道自己 是一个老师，我不能给老师这个词抹黑，更是因为自己曾对学生 讲过不管在什么地方，不管做什么，只要你身处其中，就应该努 力把一切做好。
去年是我第一次没有跟其他老师一样过自己的教师节，虽然 上午的时候也曾回校一会，但那种感觉是别扭的，我虽是老师， 现在却不在学校工作，所以感觉自己像是一个被遗弃的人，学校 不会想起自己，而现在工作的地方更是没人会感觉到自己的存
在，除了要自己干活的时候，自己工作时没有了那种主人翁的感 觉，没有一种集体归属感，感觉心里空空的，却不知道自己究竟 失去了什么。
再过一天，自己又即将迎来第二个特殊的教师节，也许这样 的感觉以后会随着时间的流逝慢慢麻木吧，但总不能消除的是那 一种尴尬，杂在中间的我居然不属于任何一个地方，也许迟早有 一天，我会找到下一个归属地，但在这之前，我只有带着空落落 的心情前行，去寻找真正属于我的一片宁静的天空，真正属于自 己的未来。
教师节快乐！送给所有的教师，也送给身份特殊的自己。
[教师个人人生感悟]
教师个人人生感悟 2
人生感悟：感悟教师节炎炎夏日悄然飘远，习习凉风带来金 秋的脚步声。初秋，一个金色的季节，一个磬香的、甘甜的日子。
在这个美妙的季节里，一年一度的教师节又跳着轻盈的步伐缓缓 走来了。这是一个平凡的日子，也许对于普通的人来说，没有什 么值得留恋；这是普通的一天，也许对于平凡的人来说，也没有 什么值得回忆。然而，对于一名平凡而又普通的教育工作者来说， 这个日子虽然平凡而又普通，却值得教师们永久去回忆品味。
因为这是你们的节日----“教师节”！ 无论是谁，都不应 忘记，在这浓得化不开的秋意中酝酿着这样一个充满着思念与感 激的节日-------教师节！有人说：你是春蚕，吐不尽那绵绵的 情丝至死方休！有人说：你是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨去照亮漆 黑的夜空。其实，对于教育工作者，特别是兢兢业业奋斗在教育 一线的教师而言，在所有幸福的日子里，教师节恐怕是最幸福的， 在所有微笑的日子里，教师节里的微笑定然是最为灿烂的。教师 事业需要一些默默付出的人，我们恰恰就是这默默付出中的一小 尘埃，不要管自己多微小，但世界就是由这小小分子组成的，不 要小瞧自己的工作，在默默付出中我们在收获学生真情，我们在 感受心灵的净化，真希望作为教师的我们都能认真工作，为了我 们那些稚气童真的孩子，让我们努力吧！
微笑明天，希望明天！人生的年轮，似一串珍珠，漫长的生 活，是一组乐曲。生命中的一份份感动，是一首首动人的乐章。
很快，又一个教师节会即将过去，人生中到底有多少个教师节可 以让我们去度过？但愿哪天不需要教师节，人们还能记住天下还 有教师这个职业！祝教师们节日快乐！
篇四：教师人生感悟文章
个人经验材料
张瑞涵，女，汉族，1982 年出生，中学二级教师。2009 年 1 月毕业于西安外国语大学英语专业，本科学历，现就职于舞阳县 文峰乡第一初级中学。
本人热爱教育，所带班级班风纯正、学风优良，多次评为“先进班集 体”。喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用， 让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受 学生的喜爱，所带班级成绩名列前茅。曾经多次被评为“课改先锋、师德 标兵”等荣誉称号。
一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲 台，能创造出多少灿烂的人生。在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想， 想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转眼而过，带着朦胧的 追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次 以教师的身份踏进初级中学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。
在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才 终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情 而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大 荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是 自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财 富。这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。
要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在 孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长， 你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年 轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友 一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵 与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着自己的心血。
这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不 用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自 内心的一种表露。
从事教育十几载，我从不敢懈怠，因为教育工作是塑造“人”的工作， 它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的 兴衰、一个民族的命运。所以，每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏， 都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚，……一路走来，总在 反思，在这里，我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，全为抛砖引玉，以与 各位教育同仁共勉。
教师的激情——源于对学生的爱，教师激情的源头活水是对教育、学 生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进 学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教 师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，不会爱 护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱 对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称
其为教育。
所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的
教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自 己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，正真成为教材文本和学 生的“知音”;才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃 有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。
教师的幸福——源于教育理想教师幸福是个人需要满足与潜能实现而 获得的体验。教师有生理的需要，即物质生活的保障;心理的需要，期待尊 重和爱的滋润，渴望心灵自由的空间;社会性的需要，有自我实现的梦想和 追求，需要得到满足，教师才可能营构幸福的教育人生，凸显主体生命的 意义。
做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是 一种幸福：当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上; 教师的幸福，堆在家长充满谢意的脸上;教师的幸福是看到学生的毕业证书 上，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花……只有那些一直往前走 的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸 福的时光;只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那 些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。
教师的微笑——源于学会享受生活教师有了微笑，才能有师生心灵之 间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。
教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理
念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满着无限的希望;而 这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育;洒向学生，也滋润着教师自己 的心田;抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。
要学会享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命点燃生命，力 求使自己“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”。
美好的生活属于每个人，教师学会享受生活，让微笑永驻你心间吧!
篇五：教师人生感悟文章
多年的风雨经历， 让我在工作中少了一份浮躁和急切， 多了一份 淡定和从容，心中少了一份激情，却多了一份责任。
不仅仅把教书当成一份工作，一种职业，还把它当成一种使命。
我时时刻刻思考的一个问题就是：
怎样把书教好？我对工作的认 真与执着不是为了得到领导的表扬与认可， 也不是为了追求奖励和荣 誉，而是为了自己的那颗心。
我深信，只有深知工作真谛的人，才能得心应手，潇洒从容，无 论当年在乡村小学的坚守， 还是如今城镇小学的坚持， 我始终对工作 充满了感情，心平气和，乐此不疲。
也许这些年来我论文不多，表彰不多，但我也在努力工作着，上 好每一堂课，做好每一件事，从容淡定，宠辱不惊。
多年的人生历练， 让我在生活中少了一份苛求和狭隘， 多了一份 包容与开阔。
心中少了一份私念，却多了一份公心。
与同事交往中，不仅仅只考虑到自身，还知道了大家都不容易， 倍加珍惜几十年风雨同舟的感情。
我时时刻刻告诫自己，要有宽阔的胸怀，常怀感恩心。
对同事总是充满了感激与欣赏， 感激他们给予我的珍贵友谊， 欣 赏他们的每一次成功；对领导，我学会了站在对方的立场看问题，理 解他们，从不苛责；对家长，永远心存感激，即使有人无理取闹，我 也一笑置之。
我只知踏踏实实做事，坦坦荡荡做人。
我知道，人的一生，不可能万事如意，所以我不追求完美，不为 生活所累，随遇而安。
生活的美好与幸福在于自己的理解， 应珍惜已经得到的幸福， 欣 赏现在生活中的美好， 不断发现自己生活中的快乐， 让自己活得从容， 活得优雅。
多年的追求奋斗，让我对未来少了一份迷惘，多了一份期望。
如今，不再奢望高官厚禄，也不再妄谈远大的理想和抱负，能做 到的只是安居乐业，尽心尽力做好每件事，就算对工作，对家庭做了 贡献。
能够看清生活，就是一种理智。
即使等待我的是平淡，我也能使之丰满。
我们已经能逐渐享受到高科技时代的成果， 生活质量得到了极大 提高。
我除了珍惜今天，懂得明天之外，更加珍视健康。
有句话说得好，金钱和地位是短暂的，荣誉是过去的，只有健康 是自己的。
没有比健康更重要的了。
我们对未来的期望，就是期望我们身体健康。
二十年来，我苦过，累过，哭过，笑过，跌跌撞撞走到现在，让 我更加崇尚朴素、自然、平淡，用平等态度对待每一位学生，用平常 心境看待每一次得失， 鼓励每一位学生的进步， 欣赏每一个同行的成 功。
我深深地感悟到纯净、柔和、淡泊才是教师该有的追求，套用一 句歌词就是——平平淡淡才是真！（编辑：华华）
《本文为 word 可编辑版， 若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理
解
一、选择题
1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（
）
原生生物的主要类群》习题
A、子房
B
、子房壁
2 、呼吸作用的实质是（
）
A、分解有机物，贮存能量
C、合成有机物，贮存能量
C 、 胚珠
D
、 受精卵
B
、分解有机物，释放能量
D
、合成有机物，释放能量
3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（
）
A、叶的光合作用
B
、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用
D
、根的吸水
4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（
）
A、提高作物对水分的吸收
B
、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用
D
、提高作物的光合作用
5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（
）
A、光合作用的原料是二氧化碳
B
、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉
D
、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6 、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（
）
A、 10 厘米
B
、20 厘米
C
7 、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（
A、温度低，减少细菌病害
B
、 30 厘米 D 、40 厘米 ）
、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累
D
、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1 、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 小时。
3 小时～ 4
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
变成
。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈
色，没有遮光的部分呈
色。
（ 1）步骤①的作用是：
。
（ 2）步骤④中酒精的作用是：
。
（ 3）这个实验说明了：
。
2 、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽
变成了 “绿豆芽” ，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问
你和他们一起去探究。
（ 1）你的问题是：
______________________ 能影响叶绿素的产生吗？ （ 2）针对你提出的问题，请作出假设：
____________ 对叶绿素的产生有影响。
（ 3）设计实验方案：
A 、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B 、把甲放在 ___________ 下培养，把乙放在 __________ 处培养。
（ 4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 _______ 绿，乙中的黄豆芽 _______ 。
题搞清楚，请
篇六：教师人生感悟文章
感悟教师人生
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公文 感悟教师人生
人生苦短，转瞬之间，步入杏坛已逾 24 年，风雨人生之中，林林总 总之事，历历在目，仿佛如昨。屈指略估，迎送将近万人，虽有李藜 之分，感情依然如故：记忆深刻的，印象模糊的，淡出思绪的，虽亦 不乏其人，然无论何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加亲切之 感。前天偶逛商店，忽闻某高雅女士娓语细言“小张老师”，初不经 意，谁料竟是唤我，着实令我感动，20 余年已过，称呼仍未被改， 思来想后，深感近龄容易沟通；月初 86 届学生齐聚莲花宾馆，多半 似曾相识，自报姓名之后，除极个别之人，竟也能忆出八九。想那师 生之间，感情其乐融融；联想现实状况，敢不“厚古薄今”？由是深 感 90 后生难以沟通：劝其苦读反遭误解，将心比心落个驴肺，促其 提高充耳不闻，强行督学更有反感；不管怎样苦口婆心，内心依旧我 行我素。眼看两年已过，至今不见用功：贪玩的、混学的、调皮捣乱 的、结帮拉伙的，差生不愿学，优生巧不学，老师管不住，家长不严 管。见混不管不忍心，教后不听气煞人；差生如此，好生亦然；哀叹 无声，欲哭无泪。难道斯文扫地，知识不值一钱？难道自甘如此，前 途不再顾及？天道如此？我不敢信。
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好在有志之士仍多，勤学之人仍在，付出，终有回报；投桃，终将报 李。师生齐努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人愿。期末成绩一出， 信心陡然又增，看到学生闫兰慧、王逍洋、邓国鑫、马名骏、李甲、 蒋雪萍、张思源、王靖博、王栋梁等人成绩优异，欣喜之情溢于言表。
好男儿志在四方、有志女心存高远；拼搏一年，高分正取高中；苦学 三载，走进北大清华。“我的未来不是梦，我的理想终成真”，四年 之后，还你一个真我，人生从此，一路吉星高照。还没认真学习的你 呀，到那时，你该咋办，你将如何，我真不敢替你多想。
有榜样在此，我们还怕什么，跟着榜样走，永远不回头，拼搏一年整， 力争大丰收。
老师永远与你同行，家长永远替你护航。天空永属大家，看你能飞多 高多远。
有志于学的同学，从现在开始，努力吧，我们有充足的一年大好时光， 一切都还来得及，再不努力，更待何时？ 现辑录明朝诗人文嘉诗两首，以此自警并共勉 《今日歌》 今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何时了。人生百年几今 日， 今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊 赋今日诗，努力请从今日始。
《明日歌》 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日 累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，
请君听我明日歌。
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篇七：教师人生感悟文章
有榜样在此，我们还怕什么，跟着榜样走，永远不回头，拼搏一年整，力争大丰收。
老师永远与你同行，家长永远替你护航。天空永属大家，看你能飞多高多远。
有志于学的同学，从现在开始，努力吧，我们有充足的一年大好时光，一切都还来得及，再不努力，更待何时？
现辑录明朝诗人文嘉诗两首，以此自警并共勉
《今日歌》
今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
《明日歌》
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。
篇八：教师人生感悟文章
教师人生感悟
说到教师， 人们都习惯地冠以许多美丽的光环：
教师是 春蚕， 吃的是桑叶，吐的是真丝，“春蚕到死丝方尽”；教师是蜡烛， 照亮了别人，燃尽了自己，“蜡炬成灰泪始干”；教师是园丁， 辛勤地培育着祖国的花朵。
老师的职业被誉为“太阳底下最光 辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。在众目睽睽之下，教师 被神圣化、形象化为尽善尽美的象征，受到社会、家庭的高度期 待。教师的一言一行总被人监视着，原本活活泼泼的普通人尽成 了人们睽视的焦点，教师的所作所为必须规范化，形象化，神圣 化， 不论你情愿不情愿， 你必须成为春蚕、 蜡烛、 园丁、 人梯…… 是牛，你就得拉车，因为我誉你为革命的老黄牛，你就得象老黄 牛。
教师， 我把你神圣化了， 你就得 “俯首甘为孺子牛” 。
其实， 教师是普普通通的人，平平凡凡的人，过分地给教师那么多的理 想的光环，那么高的期待，教师怎么能承受得了呢？如果以平常 人的眼光来看教师， 教师只不过就是平凡人群中的有文化者和教 育者， 只是教师职业的特殊性决定了他们应该具有一定的角色期 待。
教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的 甘泉面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容， 面对 一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不 能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师 的天职，因为他们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使他们的 心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。
教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的 心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。
教师 是一壶老酒，甘醇而透着清香，留下几分辛辣，几分绵厚。饱经 风霜雨雪的洗礼，经受人间的酸甜苦辣，尝试人情的喜怒哀乐， 尽显沉着冷静；面对一张张玩皮的笑脸，求知若渴的心灵，他们 有严厉的批评，有耐心的说服，有真诚的关爱，真真切切地播撒 温馨的情怀，释放多彩的人生。
教师是普通人群中的智者，豁 达、 开朗、 活泼， 透出浓浓的 书香味而受到人们的尊敬和期待， 被誉为“人类灵魂的工程 师”。教师，一壶甘醇的成年老酒， 是醉是醒，是辣是香，留给社会、学生、家长的品评。
教师是 一本日历，真实地记录着教师不平凡的人生，翻开每一页都是崭 新靓丽的， 留下很多精彩， 也留下许多缺憾。
教师的工作看 上去好象是在日复一日的循环往复中做着重复的劳动， 然而面对 每一天、每节课都是新的开始，都是一 种全新的知识更新，多 样化的智慧创新。在教师的一生中你根本找不到重复的一节课， 面对不同的教育对象、教学内容， 教师总会采用全新的教育策 略，灵活的教学智慧。
教师是一本读不完的书，在知识、方法、策略、智慧的不 断更新中成长， 在不断面对新的挑战中成就着自己遗憾的教育人 生。教师是一杯绿茶，清淡中散发着幽香，留下一生清苦， 平 静无痕。
面对现实的不公正待遇和社会的神圣化期待， 从容处之， 从没雍容华贵起来，因为他们心里明白他们是谁， 他们在干什
么。教师就是这样一群普普通通的人，在平凡而清苦的教书育人 生涯中始终追求着完美，追求着教师的高定位，但又无法实现完 美。也就是在现实生活中的实际的人追求神化了的教师境界中， 度过了自己残缺而不完美的戏剧性的艺术人生。
教师，就是这 样， 几度风雨， 几度春秋， 风霜雪雨博激流， 历经清贫痴心不改。
留下一路艰辛，撒下朗朗读书声，肩负着人间的希望，书写着精 彩而缺撼的教育人生。
篇九：教师人生感悟文章
教师人生感悟
说到教师，人们都习惯地冠以许多美丽的光环：教师是 春蚕，吃的是桑叶，吐的是真丝，“春蚕到死丝方尽”；教师 是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己，“蜡炬成灰泪始干”；教 师是园丁， 辛勤地培育着祖国的花朵。
老师的职业被誉为“太 阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。在众目睽睽 之下，教师被神圣化、形象化为尽善尽美的象征，受到社会、 家庭的高度期待。教师的一言一行总被人监视着，原本活活 泼泼的普通人尽成了人们睽视的焦点，教师的所作所为必须 规范化，形象化，神圣化，不论你情愿不情愿，你必须成为 春蚕、蜡烛、园丁、人梯……是牛，你就得拉车，因为我誉 你为革命的老黄牛，你就得象老黄牛。教师，我把你神圣化 了，你就得“俯首甘为孺子牛”。
其实，教师是普普通通的人，平平凡凡的人，过分地给 教师那么多的理想的光环，那么高的期待，教师怎么能承受 得了呢？如果以平常人的眼光来看教师，教师只不过就是平 凡人群中的有文化者和教育者，只是教师职业的特殊性决定 了他们应该具有一定的角色期待。
教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情 的甘泉。
面对一张张稚气可爱的脸， 自然地还以灿烂的笑容， 面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽 然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但
爱孩子是教师的天职，因为他们懂得没有爱就没有教育，赏 识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教 师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心 灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。
教师是一壶老酒，甘醇而透着清香，留下几分辛辣，几 分绵厚。饱经风霜雨雪的洗礼，经受人间的酸甜苦辣，尝试 人情的喜怒哀乐，尽显沉着冷静；面对一张张玩皮的笑脸， 求知若渴的心灵，他们有严厉的批评，有耐心的说服，有真 诚的关爱，真真切切地播撒温馨的情怀，释放多彩的人生。
教师是普通人群中的智者，豁达、开朗、活泼，透出浓浓的 书香味而受到人们的尊敬和期待，被誉为“人类灵魂的工程 师”。教师，一壶甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留 给社会、学生、家长的品评。
教师是一本日历，真实地记录着教师不平凡的人生，翻 开每一页都是崭新靓丽的， 留下很多精彩， 也留下许多缺憾。
教师的工作看上去好象是在日复一日的循环往复中做着重 复的劳动，然而面对每一天、每节课都是新的开始，都是一 种全新的知识更新，多样化的智慧创新。在教师的一生中你 根本找不到重复的一节课， 面对不同的教育对象、 教学内容， 教师总会采用全新的教育策略，灵活的教学智慧。教师是一 本读不完的书，在知识、方法、策略、智慧的不断更新中成 长，在不断面对新的挑战中成就着自己遗憾的教育人生。
教师是一杯绿茶，清淡中散发着幽香，留下一生清苦， 平静无痕。面对现实的不公正待遇和社会的神圣化期待，从 容处之，从没雍容华贵起来，因为他们心里明白他们是谁， 他们在干什么。教师就是这样一群普普通通的人，在平凡而 清苦的教书育人生涯中始终追求着完美，追求着教师的高定 位，但又无法实现完美。也就是在现实生活中的实际的人追 求神化了的教师境界中，度过了自己残缺而不完美的戏剧性 的艺术人生。
教师，就是这样，几度风雨，几度春秋，风霜雪雨博激 流，历经清贫痴心不改。留下一路艰辛，撒下朗朗读书声， 肩负着人间的希望，书写着精彩而缺撼的教育人生。