下面是小编为大家整理的对红色文化融入初中语文教学“四个课堂”思考,供大家参考。
- 1 - 对红色文化融入初中语文教学“四个课堂”的思考 红色文化是当代中国先进文化的重要构成部分，它指的是能够正确顺应历史潮流，符合爱国爱党精神，弘扬正能量的一切革命、建设、改革过程中所总结的人文精神和景观。
汕尾是全国十三个革命老区之一，是全国第一个成立县级苏维埃政权所在地，是全国最早开展土地革命的试验田，留下了众多的革命旧址、遗址、珍贵文物、红色歌谣等红色资源，并且有红色革命遗址共有 617 处。这些红色资源承载了光荣的革命传统和革命精神，在新时期将其继承与发扬，特别是对当前青少年的教育，具有非常重大的意义。
一、为什么要将红色资源融入初中语文教学 将红色资源融入初中语文教学符合课标的精神，努力传承、弘扬、发展红色文化，并与时俱进以数字化资源为新的载体和途径，不断赋予红色文化以新的形式，使之与时代精神紧密结合。这不但可以挖掘语文教学的精神内涵和人文价值，也可以提升语文教学的特色和品位，还可以让红色文化成为初中语文教学生生不息的教育资源，从而改变目前青少年学生中普遍存在的缺乏理想信念和精神追求等现象。
而且，开展青少年学生德育工作离不开红色文化，它内容众多，意义深刻，可以说现存的每一地革命遗址、每一件
- 2 - 珍贵文物都是生动而厚重的特殊教材，都折射着革命先辈当年崇高的理想信念和爱国情操的光芒。
所以，将红色文化融入初中语文教学当中，可以在研究层面上重新定位语文新课程的教学价值观，强调青少年学生的责任感和使命感，继而弘扬爱国主义精神和确立乐观向上的人生观，提升语文教学的品位。红色数字化资源是当代传承和弘扬红色文化的有效载体、有效平台，其影响力与学校和课本相比，有其独特优势和作用。
二、运用“四个课堂”将红色文化资源融入初中语文教学 （一）第一课堂（日常教学）
第一课堂是学生学习的最主要阵地。红色数字化资源中的很多内容与初中语文教学目标是一致的，所以我们首要就是在第一课堂中融入数字化红色资源，这既能提升学生学习兴趣、提升课堂效果，也可传承与发扬红色精神。
例如，初中语文部编版教材七年级下册第二单元《黄河颂》可以链接《黄河大合唱》音乐视频；《老山界》可以链接与长征有关的影视剧，如电影《长征》；第六单元《太空一日》可以链接 2013 年神十航天员王亚平太空授课的历史录像。再例如初中语文部编版教材八年级上册第一单元《一着惊海天》、《国家公祭，为佑世界和平》可以链接日军侵华时期在汕尾地区烧杀淫掠的历史罪行和我党领导的抗日
- 3 - 武装英勇事迹的历史文献资料，使学生在各种红色化资源中忆古思今，对青少年学生进行爱国主义教育。总的来说，在第一课堂通过课堂口述、红色诗歌朗诵、红色歌曲吟唱、截取电影、录像片等片段、鼓励学生表演红色人物事迹等多种方式，将数字化红色资源融入课堂当中是当今语文教学有益、有效的探索。
（二）第二课堂（课外）
第二课堂指的是在第一课堂之外开展的与之内容相关的教学活动。如我校九年级上册语文《红星照耀中国》、《钢铁是怎样炼成的》名著教学，我们除了衔接相关作品的数字图文、录像资料，还结合学校实际开展了诵读红色经典、分享红色故事，开展红色演讲等第二课堂活动。
我们还延伸第二课堂，让学生走出教室，走进舞台，到城区新时代文明实践中心参加纪念建党 101 周年的“诵读红色经典 知党 颂党恩”主题朗诵比赛；到汕尾市图书馆参加汕尾疫情防控先进事迹报告会，为抗疫英雄献花敬礼，亲身感受和体验身边的红色文化。
（三）第三课堂（校外）
第三课堂指的是校外的学习实践活动。据统计，目前已正式审定的革命遗址共有 617 处。在建党初期、大革命时期、土地革命时期、抗日战争和解放战争时期，党领导汕尾人民，在开拓中国革命道路、开展长期的革命斗争中，在汕尾地区
- 4 - 留下众多的红色历史和革命遗址。
我们要求学生充分利用节、假、周末等课余时间，参观城区铜锣寨，海丰红宫红场、新山村，陆丰金厢镇周恩来渡海处、陆河激石溪纪念园等红色旅游景点，并认真聆听讲解员的专业讲解，参加基地组织的讲座、报告等。我们鼓励学生运用数字化手段将这些个人生活经历的红色资源进行记录，例如以图文形式在**，以短视频的方式在抖音、快手等平台分享。
通过假期实践活动，实现了我们的既定教学目标，一方面，让学生本人近距离去体验红色文化的魅力和熏陶；另一方面，也使他们更深刻理解享有当今安定幸福生活来之不易，要珍惜当下，争取未来，刻苦学习，报效祖国。
（四）第四课堂（网络）
第四课堂指的是网络学习。当今电脑、网络、手机的普及让学生随时随地可以进行网络学习。而且，几乎所有红色人物、红色景点都有专门网站、网页，学生通过网络搜集非常方便快捷。
我们组织学生在网上搜集有关汕尾的红色资源资料，利用课余时将这些资料整理成册，并且可以通过网络平台，如微信、QQ、微博等将搜集到的材料共享给其他同学。通过这些活动，既培养了青少年学生的自己动手能力、与他人分工合作能力以及整理材料的技能，也让学生以新颖的方式主动
- 5 - 接触和了解红色文化特别是汕尾的红色文化。这不但加强他们自身的家国情感，也加强青少年学生的责任心和使命感，增强他们传承与弘扬红色文化的坚定信念。
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