下面是小编为大家整理的说课活动中促青年教师成长【精选推荐】,供大家参考。
在说课活动中促青年教师成长 为促进青年教师专业发展水平的提升，我们开展了青年教师说课活动。
为使年轻教师明确说课的标准，第一步我先组织年轻教师进行了一次“说课”培训。前期在张爱祯老师参加“市教研组选拔”活动时我具体指导过他的说课活动，逐字逐句的修改过他的教案和说课稿。因此在此次培训中我借用他的说课教案《玩筐子》为范例，进行了现场说课的演示。通过亲身示范，老师们知道了说课时间一般在 15 分钟之内，说课要以“说”的方式表达，说的要有层次，让人能听入耳，而不是对着教案照本宣科；活动的教材分析、目标可按照教案的内容进行表达，活动的重难点要做一下具体说明；活动层次要说清楚，先说条目、关键性提问等内容，再进行教法、策略的说明，以表现出教师的理性思考、活动设计思路以及专业的水准。说课需要练习，要说的流畅、条理清楚，活动的各环节要连贯，使听者能听明白活动设计的思路。说课培训使年轻教师明确了说课要求，为自主说课做好了充分准备。
第二步我组织年轻教师组成互助小组开展说课练习。年轻教师首先确定了说课的活动内容，之后她们积极主动的寻找老教师组成互助说课小组进行初步的说课练习。如姚笑、宗倩、曲佳选择了歌曲和舞蹈教学，她们积极寻求老师的指导，从活动的设计、教材的分析、目标和重难点的确立、教学的层次和策略进行了一一互动；高洁、曹
幸与王开老师进行互助，具体讨论了儿歌和音乐游戏的教学。互助小组的说课练习发挥了老教师的引领作用，使教育经验得到了共享，也使年轻教师得到了更为具体的指导和初步练习，为集体说课做好了充分准备。
为提高年轻教师的心理素质和应对能力，第三步我们组织了模拟现场说课活动。教师首先通过抽签决定说课的先后顺序，一人站在台前说课，其他人在下面做评委进行记录，说课后再集体进行评析。老师们讲的认真、听的也认真，在这个模拟环节中得到了锻炼。
活动第四步我们进行了年轻教师说课及评析活动。从年轻教师说课的情况来看总体还是令人满意的，年轻教师进步很大。比如姚笑、曹幸、张爱祯说课层次清楚，教师策略和思考到位；曲佳、高洁、宗倩能说明活动的过程，还需再提升教师思考与活动的联系。让人更为欣喜的是年轻教师敢于质疑、相互评析时能大胆发表自己的见解，且有些见解比较有深度。如张爱祯在评价曲佳说课时提出：发声练习可选择与歌曲节奏相似的乐曲，使幼儿提前感受弱起小节；教师的说课应将教案内容和教师的思考相融合进行介绍；宗倩、高洁在评价姚笑说课时提出：教师说课中对幼儿舞蹈动作的要求很明确，只是后半部分不如前半部分说的明确；曲佳在听老师舞蹈说课时提出自己的疑惑：舞蹈教学中音乐欣赏很重要，这个要求需不需要体现在活动目标当中？幼儿倾听音乐后是否应提出自由运用动作表现的要求？我们对老师提出的问题进行了讨论和解答，我肯定了年轻老师评析的水平
和敢于提问的精神，把自己不明白的、感到疑惑的提出来，无论对与错，在大家的互动中就明确了观念和做法，对自己今后的教学是非常有益的。
因为这次说课活动的组织有计划、有目的，所以在此次活动中年轻教师的成长比较明显的。
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