下面是小编为大家整理的留守儿童心理健康课题开题报告 留守儿童心理健康调查报告,供大家参考。
《留守儿童心理健康教育研究》
课题开题报告
本课题是民建小学课题研究组，经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向上级领导、校领导和参与课题的老师作开题报告，请上级领导、校领导提出宝贵意见。
一、问题的提出
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留守在户籍所在地，不
能和父母共同生活在一起的儿童（主要在农村）。
我校位于武胜县偏远地区，是一所乡村完小，现有在校学生接近200人,其中留守儿童占大多数，单亲家庭子女也很多。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是据调查显示，父母外出打工后，山爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，父母与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色的要求,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。而这些监护人大多数年老体衰乂都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，乂重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。所以“留守儿童” 在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性,喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，“留守儿童”与普通儿童相比,在过失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。这些问题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题,势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，其至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上岀现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。
二、研究本课题的理论意义
(-)、有尖素质教育的基本理论
素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，对于小学生来讲，健康人格的培养,素质教育的成功实施，离不开良好习惯的养成，换句话说，要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。
(-)、新课程改革的理念
新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求矢注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一块板,尤其要受到重视和矢爱。
(三)、构建和谐社会理论
建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步扩大教育平等，而儿童的可塑性为这一LI标实现奠定了良好的基础。
三、课题界定及理论依据
“留守学生”是指父母为了生计双双进入城市打工，把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体。
“留守学生心理健康教育研究”这是针对经济欠发达的农村(比如我校所处地区)外出务工人员较多、留守孩子心理健康教育问题亟待解决的实际,调查我乡及周边乡镇的“留守孩子”教育现状与心理健康状况，研究农村小学开展“留守孩子”心理健康教育的原则、途径、方法、策略，探索出符合本地实际的心理健康教育的模式和操作办法。培养自信、自尊、自强、自爱的具有健康心理素质的学生。
四、课题的研究U标与内容
学校根据学生的心理发展状况，有计•划有U的地对留守学生心理健康通过每周上心理辅
导课，心理讲座，建立了心理咨询室，心灵沟通电话，亲情信箱等直接或间接的影响，使留守学生保持积极健康的心理状态，培养留守学生良好的心理素质，从而达到提高留守学生整体素质，发展其个性的U的。
1、研究目标：
(1)研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析,掌握基本情况，进行心理现状比较,提出相应的教育对策。
(2)探寻在我校幵展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育的经验。
(3)对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导(与家长一起)，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为个案研究提供素材。
(4)通过课题研究，培养一批心理健康教育的专业教师，规范心理健康学科教育，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。
2、研究内容：
(1)通过调查分析，掌握所有留守儿童的心理健康现状，找到影响他们心理健康的因素。
(2)根据留守儿童心理的突出障碍，如何因人而宜，进行心理障碍的排除，使他们健康地成长。
(3)各班建立留守儿童的成长档案，进行个案跟踪研究。
(4)针对教育教学现状，如何建立留守儿童心理与教育教学相对应的有效机
制。
（5）针对留守儿童生理、心理特点，探索留守儿童健康心理形成的规律。
五、本课题的研究重点难点
课题研究、实施的重难点在于矢注留守儿童这一特殊群体的心理问题，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况，分析留守儿童长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段。
六、课题实验的对象
实验对象:本校全体学生。
七、课题研究计划和研究呈现形式
课题研究的工作进度计划:本课题预计2014年4月一一2016年4月分三个阶段完成，为期二年。
（・）、准备阶段：（2014年4月一一2014年10月）
做好课题申报、制订课题研究实施方案，课题启动、课题分工、理论学习工作，培训参研教师，做好实验前的准备工作，组织开题启动研究。
研究呈现形式：
课题立项申请书、研究方案、开题报告。
（二）、实施阶段:（2014年11月一一2015年10月）
组织交流、研讨等活动。主要是理论实践研究，课题材料信息收集，课题研究论文和
阶段性研究报告的撰写，并对典型案例加以积累分析。
①课题组制定实验计划，坚持半月集中研究一次，学习交流相矢理论。
②实验教师及时总结实验体会，积累、整理好相矢资料。
③每月一次专题研讨，共同探讨、交流体会。
阶段成果呈现方式：
1、教师研究案例
2、阶段研究报告
3、问卷调查情况分析结论
（三）、总结评定、成果发布阶段：（2015年11月一一2016年4月）撰写课题研究报告、整理研究经验论文，论文编辑成册，总结、发布和推广研究成果。2016年4月迎接上级
领导对学校课题研究工作的评估验收。
成果呈现方式：
结题报告、相矢研究的论文集和其它相应的物化成果。（教师研究案例汇编等）
八、课题研究途径和方法
1、规范加强心理健康教育课，加强心理辅导。针对留守学生中亟待强化的心理素质。釆取强化训练法加以训练,使学生掌握必备的心理常识，形成健康的心态与良好的行为习惯。
推荐访问:留守儿童心理健康调查报告 开题 留守 心理健康 留守儿童心理健康课题开题报告 留守儿童心理健康课题研究开题报告