下面是小编为大家整理的分管教学副校长在期中质量分析会上发言,供大家参考。
2015届高三期中考试分管校长会议发言
一、本次期中考试情况
本次期中考试我校由期初调研的27个降到了18个，相比于高二下期末的21个也有所下降。从均分的角度，和期初调研相比，除了理科语文外，其他文理科各学科的均分与三星级的兄弟学校相比，也有拉大差距的趋势。情况非常不容乐观。
二、导致这一结果的原因分析
作为相对薄弱的三星级学校，我们的学生的确经不起任何风吹草动，在日益激烈的考试竞争面前，在优秀学生越来越发挥出他们的潜力情况下，我们的学生有时候脆弱的就如同被风干的芦苇，任何一个环节稍不留意，就会迎风断裂。上线人数和均分自然会随之浮动。这也许是客观原因，从主观上讲，我们的教师非常吃苦敬业，但是可能存在只顾低头拉车而忘记抬头看路的现象，我们的老师非常团结上进，但是可能还是存在缺少向合力要成绩的意识，我们的老师非常关心学生尤其是我们的跟踪生，但是可能存在对跟踪生的辅导缺少私人订制般的针对性和有效性。
三、下阶段采取的措施
针对存在的问题，下阶段，我们打算着重从四个立足入手：
第一：立足课堂教学。我们的阵地在课堂。通过听课以及对课堂的巡视，发现我们的老师依然是讲的太多，很多讲的时间甚至超过30分钟以上，花的时间精力多，但是动的脑筋用的智慧少。针对此种情况，我们将调整对课堂评价的标准，要求教师把课堂的自主权放手给学生，时间上至少要让学生参与的时间达到30分钟，而不是老师讲的时间30分钟，听课评价教师的课堂的标准为学生主动参与时间和学生参与度以及学生思维度。要求教师以解决问题为中心，以高考为尺度，以练习为载体，以应用为方向，以能力为目标，真正实现导与学的结合，讲与练的结合，不能以解题为中心，不能以题代复习，坚决反对以讲代学。
第二：立足跟踪生辅导。
要求老师要做到心中有人，心中有放在心尖上的人，而在学校，放在心尖上的人就应该是我们的跟踪生。这次期中考试后，我们再次明确这部分学生，要求由班主任根据近三次统考，确定出跟踪生学生名单，并把这部分学生分为三类，一类是基本稳定的，一类是有短板的，一类是三门均衡却又无特别强项科目的，然后把名单发给各科老师，同时下发辅导记录表，针对不同类别学生采取不同措施，做了那些针对性的做法，要有简单记录。辅导也要分类辅导，如对那些相对稳定的学生，要特别关心他们的作业试卷等，发现问题随时解决，对有短板的跟踪对象，任课教师要对短板科目或者短板知识点进行系统的，有针对性和计划性的进行辅导，力争在边学边补中最后达到平衡。除了对跟踪生
的学科知识进行跟踪辅导外，我们还要求任课教师要对这部分学生补信心和恒心，补毅力和抗压力。这些都要有一定的记载。这样可以易于反馈，也可以使教师更好的督促自己坚持下去。
第三：立足合力。因为薄弱，所以需要精打细算，需要借助合力。合力包括语数英三科合力，选修的1b1c的合力，师生情感的合力，家校合力，时间合力（早读、课堂、晚自习等等）以及备课组合力等等，在这些合力中，我们尤其加强了语数英三科的合力，也就是三科的匹配率。说实话现在老师都很认真，但是有的老师更多的关注自己的学科，不考虑其他两门，不管什么的学生都死抓，导致这个学生明明语文以及非常好，可是还是要画很大力气在语文上，而他的数学也许相对薄弱需要画更多精力。这次我们一个莫厘班只有2人进线，细看语数英都有高分，课时都没有匹配到一起，非常遗憾。我们为此实行班主任牵头的年级部领导参与的班级任课教师例会制。要求教师定期交流，随时调整，动态管理班级跟踪生。让每科高分都成为真正的有效分。
第四：立足数学。我们经常对学生讲，得数学者得天下，其实对我们学校来说，也是如此，不能说得数学者得高考，但失数学者一定失高考。我们学校的数学的确太薄弱了，和兄弟学校相比要相差十分左右。数学已经成为制约我们提升总分的最大瓶颈。为此，我们也在积极动脑筋。比如请了教研室王老师来我校上课一周，虽然说一周也许不能解决问题，但是无疑对我校的数学学科是有很大帮助的，在资料的选择，上课的方式，引导学生的方法都给我校教师很大启发，当然名师的功底非我校教师一朝一夕可以学的的。为了继续加强数学，我们可谓是想尽办法。最近我们请了区内最优秀四星级学校的组优秀的5位数学名教师和我校五位年轻教师结成师徒，五位教师中有三位就是我校高三重点班数学任课教师，两校制定了详细的传帮带计划，包括听课、选择资料、研讨以及师傅上示范课等方式，初次赴木渎中学听课学习的日期已经确定下来。当然我们知道除了请外援借助外力外，提高我校的数学教学质量，更多的还是要靠我们自己，我们也希望在摸索中找出适合我们学生的数学教学的良好方法。
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