篇一：幼师疫情居家感受
目标：
1、练习在长20-30厘米，宽15-20厘米的平衡板上走，发展幼儿平衡能力。
2、学习单脚跳过高约30-40厘米的垂直障碍物3、具有勇敢精神。
活动过程：
1、教师讲解示范动作：目视前方抬头挺胸一步一步走过独木桥。钻过山洞时身体不能碰到钻圈。跳过垂直障碍物时，单脚起跳。
2、幼儿分组练习。
3、学习小士兵演习：走过独木桥，钻过山洞，跳过垂直障碍物。
指导：
水平一：鼓励能力强的幼儿在走平衡木时可变换手臂的动作或头顶沙包在平衡木上走。
水平二：双手伸开使到身体平衡，单脚跳过垂直障碍物时前脚跨过障碍物，后脚也要跟着起跳。
环境材料：
平衡板一条，钻圈两个櫈子两张，绳子一条、草皮
篇二：幼师疫情居家感受
幼儿园托班个案观察记录与分析【精选篇】
视察记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用视察记录的结果与家 长沟通，老师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知 道怎样去帮助孩子，并与老师合作共同建构课程。今日本站为您带来 了幼儿园托班个案视察记录与分析，希望对您有所启发。幼儿园托班 个案视察记录与分析
一、视察状况记录 区域嬉戏起先了，泽泽抓紧脱了鞋子还记得把鞋子摆放好，一下 钻进了建构区。今日建构区的嬉戏要求是能在根基稳固的基础上把一 次性纸筒得又高又快。一起先泽泽先在第一层放了四个筒子，是筒子 与筒子之间挨紧着放的，然后三个，两个，一个都是用同样的方法摆 放的。他发觉最上面已经不能放了，所以又在最底层的每边加了一个， 变成了六个，然后每层加两个。当他放到第三层的时候发觉筒子与筒 子之间靠得太近了，没有地方再放多加出来的筒子了，于是他推倒了 自己垒的“小山”，第一次宣告失败。其次次起先，泽泽还是在第一 层放了四个筒子，只不过这一次筒子与筒子之间有了空隙。而且每个 筒子之间的空隙是不一样的。等到他起先垒其次层的时候，他每放一 个筒子就调整了一下下面一层的空隙。垒到只能放一个筒子后，他还 是用第一次的方法，从最底层起先加筒子，加加加，加到一共垒了五
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层，我从侧面看到第三层的筒子已经起先偏里中线了。等到他还想要 网上垒的时候筒子轰然倒塌，其次次失败。
二、评价与分析 1.把纸筒垒高好像对于他们来说并不是难事，许多小挚友都会。
今日我在视察建构区的时候发觉他们垒筒的时候并不是根据我想的 那种方法搭的。假如是我们成人去垒，我们确定会先想好要垒几层， 再把最下面一层铺好，在一层一层递减。可是小挚友并不是这么做的。
他们最下面那层想放几个就放几个，等垒到最上面那层了，假如还想 搭高点，就再在最下面那层补充几个，再一层一层补充起来，最终越 搭越高。
2.孩子的想法是很好玩的，创建力比成人更强，因为他们随心， 没有压力，所以完成的事情是最能给人惊喜的。虽然最终泽泽并没有 完备地垒出一座小山，但他学会了做事不放弃。他通过一次一次的尝 试、修改，总结出了阅历，虽然或许他并不能清晰地把阅历讲出来， 但他会把之前的阅历用到下次的试验中。嬉戏给孩子供应了充分发挥 想象力和创建力的契机，还使他们在无形的欢乐中学会英勇，学会锲 而不舍，学会动手尝试，不再惧怕失败。
三、老师介入及策略 对于如何让筒不倒还是一个须要特殊练习的问题。搭的好，搭的 快，他们已经可以达成。而搭的稳，搭的高，就是以后要解决的问题。
在视察时我发觉，到第三层还是很稳固的，筒与筒之间的距离也很恰 当，位置很精确。到了第四层的时候，可能孩子是想搭的快一点，筒
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摆放的时候就没有看好距离，以至于搭到第五层的时候就倒塌了。我 打算日后抽一节活动的时间，来特地和大家一起探讨一起想方法。可 以在网上提前搜集好资料，然后以小组的形式进行试验。
四、改进措施及目标 在日常的嬉戏学习中，激励孩子不怕失败，引导他们学会自己动 手尝试解决问题。在基础的目标达成以后，还要会总结阅历，并会将 自己的阅历表达出来，与大家共享。幼儿园托班个案视察记录与分析 一、视察状况记录 宋泽轩小挚友活泼开朗，他最喜爱在区域时间去建构区玩积木， 而且每次他都只会选这个玩具，即使只有他一个小挚友，也可以玩的 不亦乐乎，搭好之后就会兴奋的让老师看，等着老师的表扬，但是我 视察很久，发觉了她每次拼搭出来的造型都差不多，没有很新奇的， 很简洁。
二、评价与分析 宋泽轩小挚友对建构很感爱好，但是没有拼出造型的概念，脑海 里没有基本形态的印象，所以每次都是随意从手边拿几块拼起来，也 不管最终变成什么样子，都很兴奋。
三、老师介入及策略 老师打印出许多建筑图片，展示在建构区，让孩子对建筑有基本 的印象，也让孩子有了更好的想法。还可以带着孩子们去中大班看看， 看看哥哥姐姐们拼建出的都是些什么，和哥哥姐姐们沟通一下，他们 也会有更多的可能性。
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四、改进措施及目标 老师可以平常就对孩子进行学问阅历的引导，也可以让家长协作 工作，在家里跟孩子一起拼搭。
目标：
1.幼儿在已有阅历的基础上建构处更多的造型。
2.幼儿对建构产生更大的爱好。幼儿园托班个案视察记录与分析 一、视察状况记录 在区域活动时，他选择了建构区。他特殊喜爱玩建构嬉戏，玩嬉 戏前，他请自己的好挚友和自己一起玩。只见他们选择了许多积木和 纸筒起先搭建！刚起先两个人还玩的不错，主动合作。在“小火车” 快要搭建好的时候，她干脆过去推倒了即将完成的“小火车”，气哭 了旁边正在劳碌的小伙伴。
二、评价与分析 这个孩子性格很外向，思维敏捷，嬉戏过程中，他的想法许多， 也比较有创意，就是爱发脾气，是个比较心情化的孩子！ 三、老师介入及策略 在活动过程中，老师要多视察每个孩子的活动状况。我发觉这个 状况后，刚好提示了他，告知他：这样做是不合适的。假如有什么事 情，应当和小挚友一起商议解决。
四、改进措施及目标 针对以上这种状况，我们更多的关注孩子，使他知道怎样缓解自 己的不良心情，并且告知他:嬉戏过程中，有想法的时候就和小挚友
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干脆说说，可以友好商议来解决问题，常常发脾气也会影响自己的身 体健康。幼儿园托班个案视察记录与分析
视察实录：
有一天，我们吃大杂烩，王 xx 小挚友拿到碗，先起先发呆，然 后在老师的督促下起先吃饭。只望见她用调羹几粒米几粒米的吃，在 一堆菜中找寻米饭，慢吞吞地吃。她看老师走了，她立即将碗里菜一 点一点地挑到桌子的盘子里。过了一会，她轻轻地跟老师说：“老师 我不吃这些的，我要吃白饭”，我于是就想方设法哄着她吃，她一到 嘴里又吐出来，之后我去装了米饭，我看到她端着米饭，很快就吃完 了，可是餐盘里的菜一点都不动，她看到我走到她的面前，就说：“老 师，我吃完了，我还要饭。”我说：“你的菜怎样没有吃？”她说：” 我不爱吃菜。” 案例诊断：
1.挑食、偏食的习惯表此刻孩子身上，可是职责却在父母。任何 一种习惯都不是一时养成的，它与家庭的饮食结构、家特长理孩子进 食的看法以及家长自身的挑食、偏食行为有着亲密的关系。王 xx 小 挚友，就是由于家里的爷爷对她非常的宠爱，要什么给什么。在吃饭 的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时。对于自我不喜爱吃 的菜，她经常挑出来，并且在家喜爱吃面包、饼干等零食，这样养分 会很不平衡的。孩子挑食带来的干脆问题是养分不平衡，人类是杂食 动物，单一的饮食结构必定会带来养分不平衡，造成孩子养分不良或 过剩的疾病。
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2.家长过于宠爱孩子，对于她的挑食行为未做过多矫正，不爱吃 的食物允许她不吃，一味的迁就，让她习惯成自然。父母工作忙，没 有太多精力顾及孩子，导致了她挑食，吃饭慢的习惯。
教化措施：
1.家园协作，引导家长本身养成正确的饮食习惯 “言教不如身教”。小孩子的仿照本领极强，假如大人们本身的 饮食习惯不正常，或者经常随意以零食裹腹，自然没有理由去要求孩 子遵守定时吃饭习惯。在经过与孩子的爷爷，妈妈交谈后，我把我的 安排告知了她们，以取得家长的协作和支持，让家长在家中用消退法 协作对孩子进行矫正，不能迁就孩子，到达家园同步，教化一样，从 而取得好的效果。
2.经过故事，明白各种食物都有它的养分，挑食会让身体会差、 个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的，激励幼儿不挑食，每 餐按时吃完，并做到一静三光。
3.在日常生活中，留意小语的进餐情景。
孩子肚子不饿当然吃不下饭，若只一味地强迫孩子进食，反而会 造成反效果，试着促进孩子的食欲，如：增加她的活动量，她的肚子 真正感到饿了，自然不会抗拒吃饭。可适当削减孩子的饭、菜量，树 立孩子的自信念，再渐渐增加食物量。
4.创设简便开心的进餐环境 在孩子进餐时，加入一些简便、活泼的语气，让吃饭不再只是吃 饭而已，将吃饭时刻与方式变成趣味的事情，并督促孩子谁先吃完谁
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当小老师，来管理别的孩子，这样也能激发孩子吃饭的欲望。在用餐 前能够让孩子听听欢快的歌曲，营造简便开心的气氛。
5.同伴的进取示范 孩子都喜爱仿照同伴的行为，能够借助故事、电视、图书等引导 幼儿学习榜样，能到达好效果。有时孩子不愿尝试某种食物是因为对 其不熟识、不了解。比如家里平常就不吃胡萝卜，孩子在幼儿园吃时 大多会排斥。所以，家里平常的饭菜应当相对多样化一些。遇到孩子 不喜爱吃的食物，老师可请同伴在孩子面前兴致勃勃地品尝，激发孩 子进食的爱好和愿望。
6.遵循按部就班的原则 挑食的习惯不是一天两天能够改掉的，这须要具有足够的信念和 耐性。家长应坚持激励和引导，渐渐培育孩子良好、健康的饮食习惯。
幼儿园托班个案视察记录 幼儿园托班个案视察记录表
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篇三：幼师疫情居家感受
Any qualitative change in performance comes from the accumulation of quantitative changes.悉心整理 祝您一 臂之力（页眉可删）
疫情期间幼儿园教师个人教育随笔
疫情期间幼儿园教师个人教育随笔 1
在全体防控人员的共同努力下，疫情防控形势逐渐好转，在 社会危机事件中，孩子心理防线通常比成人更脆弱，受到的影响 更大。尤其在经历了超出认知和经验范围的应激事件后，容易出 现身体、心理和社会关系的多重不适，如不及时在身心健康领域 对他们进行恰当引导，有可能会影响他们的健康成长。
疫情过后，我们需关注幼儿“乐观积极”的情绪状态，降低 幼儿心理恐惧。另一方面，还应该帮助孩子借此养成健康良好的 卫生习惯，提升幼儿身体素质和自我保护的能力。我从事幼教工 作十几年来，一直担任幼儿园的班长工作，相对于中小学的班主 任，我这个幼儿园的老班长体会到了更多的琐碎、责任和酸甜， 同时也深知要当好一个班长必须处理好与幼儿、共班教师、家长 这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性， 形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。
一、用爱心温暖每一个幼儿，让他们走进你的心中
教师的情感对幼儿有感染作用，因此，教师良好的情感品质 是其职业的首要要求。
学前幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他 们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引 导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护，尤其是新入园的孩 子离开父母的怀抱来到教师的身边，从熟悉的家庭来到一个陌生 的环境，这是他们人生的一大转折，他们希望幼儿园象他们自己 的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有一种特殊 的依恋心理。俗话说：“亲其师，信其道”，教师只有关心、爱 护儿童，才能得到孩子对他的信任，才能取得良好的教育效果。
因此，每当我接手一个新班。我都要求自己在尽可能短的时 间内熟悉每一个幼儿的家庭背景情况，幼儿的个性特征，身体状 况等等。并建立幼儿个人档案，以方便随时与家长联系，同时用 真诚的爱心温暖每一个幼儿，恰当地运用表情、动作、语言去感 染幼儿，与幼儿融为一体，以保证教育过程的有效性。当然，作 为教师对幼儿表达爱的方式应在小、中、大三个层次略有不同， 比如说对于小班幼儿，教师应多运用肢体语言(如抚摸、拥抱、 牵手等)来传达爱意，以消除幼儿对一个陌生环境的恐惧感，尽 快摆脱对父母的过度依恋，早日适应集体生活，随着幼儿年龄的 增长，到了中班、大班、教师应多用声音语言、表情语言去感染 孩子，在日常活动的不经意间，一句发自内心赞美的话语，一个
亲切鼓励的眼神，一个甜蜜会心的微笑，都会使幼儿感到浓浓的 爱心，纯纯的情意，从而不自觉地让每一个孩子走进你的心中。
总之，教师对孩子的爱应是发自内心的，是一种建立在理智 基础上的爱。教师既应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护 他们的自尊心，对他们提出合理而严格的要求，只有这样，才能 真正成为儿童知识，智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性 的塑造者。从而保证了幼儿身心的健康成长。
二、用爱心取信于每位家长，让他们成为班务工作的合作者
家长工作是幼儿园教育中的一个重要组成部分。幼儿从单纯 的家庭生活迈向集体生活，教师就好象从家长手中接过了孩子成 长的“接力棒”，那么，教师与家长之间的沟通就显得尤为重要， 作为一个班长，如何让本班幼儿在三年的幼儿园生活中能积极愉 快地参与游戏学习，我的感受就是：采取多种形式让家长积极参 与教育的全过程，成为班务工作的合作者，形成教育的合力.
1、召开家长会
每学期召开一至二次全班性的家长会，向家长介绍本班的基 本情况、教育内容、培养目标以及园领导在本期工作的一些活动 安排，并真实地向家长反映孩子在园的表现，家长也可以结合家 教经验，谈自己的想法，并对班务工作提出合理化的建议，使家 园共教达到理念上的一致化，从而相得益彰
2、家访
针对幼儿存在的个性差异，以及一些问题儿童的产生。家访 工作可以更全面，更深入地了解幼儿的个性特征、饮食喜好、成 长环境，也可以通过家园联系本的方式加强家园之间的沟通，互 相及时反馈幼儿在园在家的表现，以便教师在教育实践活动中更 好地因材施教。
3、开展多种形式的宣传活动
为了使家长更全面地了解孩子的在园情况，同时获取更多的 育儿经验，我在教室门口开辟了一个“家园联系栏”，及时地向 家长介绍孩子在园的学习内容，需要家长共同参与配合教育的培 养目标，如一些良好行为习惯的养成，一些认识社会的实践活动 等。另外，摘抄一些好的教学方面的经验*向家长推荐阅读，大 大提高了家长参与共教的`意识。同时，这种互动式的学习为孩 子营造了良好的学习氛围。例如：每次给孩子讲述的故事或是看 图讲述，我都要求幼儿回家口述给父母听，然后由家长用笔记录 下来，再反馈给老师看。教给幼儿的英语单词或是短句，让家长 听磁带配合进行口语练习，接送孩子时引导幼儿用英语同老师打 招呼、问好等。在我所带的班级中，曾经就有很多家长有感于孩 子的教育。平时坚持写教学日记，并经常与我交流，我非常欣赏 他们的这种做法，我认为，这一本本记录孩子成长过程中的点点
滴滴的欢乐足迹、育儿经验无疑是给孩子留下的一笔珍贵的财 富。
另外，每学期还对家长实行开放日活动，让家长参与幼儿的 一日活动，了解幼儿园的一日常规，亲身感受孩子在园的快乐生 活，从而更全面地了解班务工作的方方面面，成为老师的得力助 教。
三、用爱心感染共班教师，同心协力，齐抓共管好班务工作
作为班长，无疑是一个班级的主心骨，除了要具备较强的专 业基本功素质外，还应有一颗热爱幼教事业的责任心，用爱心感 染共班教师，在完成好本班应尽的保教任务之外，还要在园领导 和教师之间起着上传下达的作用，如何把园务安排的活动计划能 真正落实到班务工作的实践中来，班长可谓是煞费苦心。每学期 之初，我都认真按照园教研组的计划制定出详细的教学安排，以 《幼儿园教育指导纲要》作为理论依据，根据本班的实际情况， 孩子的个性特征等客观因素，与共班教师共同商讨教学目标的落 实，活动的实施方案。在教学理念上，三位老师要达成共识，群 策群力，班务工作要形成齐抓共管的局面。
篇四：幼师疫情居家感受
幼儿园中班教学计划《空间方位辨别》 带反思
中班教学计划《空间方位辨别》包括对适用于中班的数学主题教学 活动的反思，使孩子能够发展辨别空间方位的能力，引导孩子学习识别 物体的空间位置并正确计数数字在 7 以内并正在经历数学活动。为了娱 乐，请看一下幼儿园中级《空间方位辨别》，其中包含对课程计划的反 思。
活动目标：
1.引导孩子学习识别物体的空间位置，并正确地计算 7 以内的数字。
2.培养幼儿识别空间方位的能力。
3.体验数学活动的乐趣。
4.让幼儿学习简单的数学问题。
5.提高逻辑推理能力，养成有条理地做事的习惯。
活动准备：
儿童操作材料（1、2），风扇绘画（1、2），数字 7 中的图片，录音 机，录音带《火车开来了》，学龄前教会儿童唱歌《小猫歌》并将玩捉 迷藏游戏。
活动程序：
一，游戏导入
1，听音乐进入房间：《火车开来了》引起了幼儿的兴趣。
2，-'孩子们，这里有很多椅子，让我们找到一个坐下的地方。
“ 3，游戏：躲猫猫 “等一下，老师和你一起玩'躲猫猫'游戏，老师将是猫妈妈抓小猫， 你做小猫躲起来。猫妈妈妈妈找不到您，请稍等，您必须告诉猫妈妈：
“您刚刚藏在哪里？ “ 二，确定空间方向 1.问题：“哪只小猫告诉我你藏在哪里？ “ 2，示范画（1） （1）谁会告诉我您在图片上看到的内容？多少？ “ （2）展示蝴蝶和蜗牛的图片：“谁在这里，在哪里？多少？ “ 3.绘画示范（2）：“谁？ “ 今天，我也很高兴与我们一起玩游戏。
三，游戏：打架 1.我这里有一些数字婴儿。请稍等，我将数字婴儿摆在不同的位置， 以便您可以根据自己的付出进行战斗。例如，如果老师将数字婴儿 2 放 在辐射头的顶部，我会在操作材料中找到与数字 2 相同数量的相同数字。
2，孩子打架：
3.要求个别儿童谈论成品和老师。
四，写写
1.演示示例：“今天，老师有一些问题要测试孩子们，看看您今天 学到了多少空间。
“
2.老师示范。
3，孩子做问题：
5.事件结束：火车快到了。
今天的孩子们学到了很多技能，让我们去小老师教一个弟弟和妹 妹。
活动反思：
孩子们对活动非常感兴趣，他们非常参与活动。他们都可以举手并 完整地说话。但是，幼儿仍然必须学习并巩固他们对空间定向的理解。
活动时间有点长。将来，我将学习更多的教学方法，以求更好。
小百科全书：方位角是方向位置。东，南，西和北是基本方向。东 北和东南是中间方向。
篇五：幼师疫情居家感受
幼儿园大班音乐游戏乐曲《什么乐器在唱歌》
音乐游戏：乐曲《什么乐器在唱歌》 活动目标：
1、学习区别乐曲中的高低音。
2、能用躯体动作表现高人和矮人走。
活动预备：
高人与矮人的图片 指导要点：
一、 出示对比明显的高人与矮人的图片，请幼儿观看并自己用动作表现高人和矮人走 路。教师总结幼儿的动作（高人走：把手举高高 小脚踮起来 ，矮人走：把手藏背后 弯弯 腰） 二、引导幼儿听辨音乐。
1、听一听，这是谁在走？（在低音区弹音乐最后一句）再听听，现在 又是谁在走？（在高音区弹奏最末一句后。） 2、听到是高人出来了，就站起来和他握手，听到矮人出来了，就蹲下来和他握手（重 复弹最后一小节，即兴重复变化弹奏的音） ⒊跟着音乐练习，按四分音符的平均节拍一拍一拍地走步。（在中音区弹奏）。
三、游戏“高人走，矮人走”，提醒幼儿听音乐变化改变走路的姿势。
1、完整弹奏乐曲三遍，第一遍在中音区；第二遍在低音区，第三遍在高音区。要求幼 儿用小朋友走（自然姿势走）.“高人走，矮人走”的动作分别对三遍音乐的不同音区作出 反。
2、教师即兴在弹奏过程中变化音区，请幼儿注意倾听其变化并快速做出反应。
四、听音乐自由学高人或矮人出活动室
篇六：幼师疫情居家感受
幼儿园大班涂鸦墙计划
篇一：幼儿园大班美术教学计划
老张集中心幼儿园大班美术教学计划
20XX——20XX学年度第一学期带了两个学期的美术兴趣班，在实践中积累了一些实用的经验，但仍需努力。今年我园的重点工作之一就是做好兴趣班的工作，我担任大班美术兴趣班的教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：
一、幼儿现状分析
绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
二、培养目标
1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思
维去发现。
4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
三、具体措施
1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。
2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。
3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。
4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。
5、利用空余时间找一些美术书来学习或观摩他人的美术活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。
6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。
四、周活动安排表
九月份
第一周柳树、松树等多样的树
第二周各种形状、颜色的花，如盆花等第三周动物：小毛驴、乌龟、刺猬
第四周组合画（涂底色）折纸：蝉、帆船十月份
第一周交通工具：公共汽车、火车、轮船第二周航天军事：火箭、坦克、飞机第三周风景：田野小路、凉亭台阶、水边第四周组合画（注重底色）折纸：鱼鹰、飞机十一月份
第一周建筑：各种小房子、楼房、宝塔第二周小昆虫：毛毛虫、瓢虫、蝴蝶、小鸟第三周人物：站立、轮滑、组合
第四周组合（自然风景人物）折纸：马、桃子十二月份
第一周动物：小熊、鱼、孔雀
第二周人物动作：放风筝、划船
第三周卡通人物：巫婆、小丑、外星人第四周人物组合画折纸：热带鱼、纸鹤班主任：王二荣20XX9月
篇二：幼儿园大班美术教学计划
幼儿园大班美术教学计划
一、指导思想中大班幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力和思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，通过美术活动体现出来。
二、教学目标要求1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。
2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。
3、学习画线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等），并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。
4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。
5、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
6、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。
7、学习观察生活了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。
8、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
9、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。
10、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。
三、幼儿情况分析对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。
四、教学措施1、注重对幼儿审美能力的培养。在教学中，遵循审美的规律，多给幼儿感悟艺术作品的机会，引导幼儿展开想像，进行比较。通过比较讨论等方法，引导幼儿体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
2、重视激发幼儿的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导幼儿在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励幼儿在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使幼儿通过美术学习加深对文化和艺术的认识，并加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的审美价值观和人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，确立幼儿的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
5、鼓励幼儿进行综合性与探究性学习，加强美术与其他科目的联系与幼儿生活经验的联系，培养幼儿的综合思维和综合探究的能力。
6、重视对幼儿学习方法的研究，引导幼儿以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作。
7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、访问、旅游甚至故
事、游戏、音乐等方式引导幼儿增强对形象的感受能力与想像能力，激发幼儿学习美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试PPT美术教学，促使幼儿视野开阔，有利于幼儿美术作品创新。
篇七：幼师疫情居家感受
幼儿园大班植树节教案及反思四植树节快到了三月的天空温暖和很多路边的大树在随风舞动植树节的日子快到了这是春天的气息这是大地母亲给我们最好的礼物植树节的味道越来越近了每年我们的小朋友都会到郊区植树为城市的绿化做出自己小小的义务
幼儿园大班植树节教案及反思
幼儿园大班植树节教案及反思【一】
一、活动目标 1、鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然 的情感。
2、通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动。
3、让幼儿知道 3 月 12 日是植树节，加深幼儿对常见树的认识， 了解树木与人类的关系。
二、活动准备 1、植树的工具，在幼儿园内开辟种植角，备好柳树枝段。
2、制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。
3、自制常见树小纸牌人手 3~4 张。
三、活动过程 （一）讲树 1. 观看“风沙的危害” 多媒体课件，配以音乐解说，制造略 显紧张的气氛。让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”， 多媒体课 件，了解风沙对人类的危害。
2. 避免风沙带来的灾难呢？在讨论的基础上，让幼儿得出树木 能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。
3. 观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的 3 月 12 日定为植树节。
（二）夸树（植树对人类的益处）观看树木与人类关系并结合 多媒体课件讨论，植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮 雨、防止火灾等功用。
（三）玩树牌幼儿每人 3~4 张小纸牌，上面绘有各种已认识的 常见树木。幼儿自由结伴，两人一组玩树牌。
玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种 树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树 还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有；讲错了，就有对方 讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以 牌多者为胜。
（四）种树 1.激发幼儿参与种树的兴趣——带领幼儿去园内的种植角，让 幼儿说说如何种植“柳树” （1）种植工具（2）种植方法 2.幼儿种植，老师巡回指导，帮助幼儿掌握每棵树枝的间距。
3.插上小标志，便于日后负责照看和护理。
编后语：
植树节在春天，植树节的时候，我们小朋友将树苗运来了城市 的郊区，拿着手中的小铁锹，将一棵一棵小树种栽了下去，等待着希 望发芽，等待着长成参天大树，这是孩子的小小愿望，小树苗，你快 快长大吧！ 四、活动反思 在老师的带领下，我们的家长和孩子们当天还参加了户外的植
树体验活动，在植树、捡树叶、挂树牌、和给树木浇水的活动中，孩 子们学会了分工合作、互相帮助等良好的习惯。
幼儿园大班植树节教案及反思【二】
一、活动目标 1、理解童谣内容，学会朗诵童谣。
2、知道春天是植树的好季节，了解 3 月 12 号是植树节。
3、了解树木与人类的关系，教育幼儿要爱护树苗。
4、体验和大家一起过节的快乐。
5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的 活动。
二、活动准备 栽树的视频、以及栽树的图片。
三、活动过程 1、看完后提问：电视里面的叔叔阿姨在做什么？（栽树）学习 词语：栽树。
2、你们平时有没有看见过栽树？是不是和电视里的叔叔阿姨一 样栽树的？他们是怎么样栽树的？（先在地上挖一个坑，然后把树苗 放进坑里，然后在把土盖上，最后浇上水。）学习词语：挖树坑、栽树 苗。
4、你们知道什么时候栽树最好？（春天）3 月 12 号是植树节， 每个人都要植树，到那天你们也可以和爸爸妈妈一起去空地上栽树， 好吗？
5、出示栽树的图片，让幼儿观察，我们种好了小树苗，再来和 小树苗比比看，谁高谁矮？（一样高）小树苗和我们小朋友一样也会 长高，那怎么让小树苗长大长高呢？（要爱护它，保护它，多给它浇 水施肥捉害虫）
6、栽好树，爸爸妈妈的脸上什么表情呀？（爸爸乐，妈妈笑） 我爱爸爸妈妈也爱小树苗。小树苗长大后就成为大树，可以美化我们 的环境，制造出清新的空气，让我们生活的`更好，是我们人类的好 朋友。
1、幼儿欣赏童谣，初步了解童谣中的童趣，知道栽树带来的乐 趣，
2、师有感情地朗诵童谣，幼儿跟着轻声的读。
3、请幼儿给童谣起个好听的名字。（栽树） 4、分组朗诵童谣，表扬声音响亮的幼儿。
5、小结：
栽树造福于人类，我们应从小爱护小树苗，小树苗就象我们的 小宝宝不仅爸爸妈妈要保护他们，我们小朋友更要爱护它。
附：童谣栽树 挖树坑，栽树苗， 树苗和我一样高。
爸爸乐，妈妈笑， 爱我还是爱树苗。
四、教学反思 植树节快到了，三月的天空温暖和很多，路边的大树在随风舞
动，植树节的日子快到了，这是春天的气息，这是大地母亲给我们最 好的礼物，植树节的味道越来越近了，每年我们的小朋友都会到郊区 植树，为城市的绿化做出自己小小的义务。义务植树已经成为中国人 的传统美德，也是全球人类的义务。
幼儿园大班植树节教案及反思【三】
一、活动目标 1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。
2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。
3.了解保护树木的途径、爱惜树木。
二、活动准备 1.请幼儿搜集树的资料或图片。
2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。
三、活动过程 （一）欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。
1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。
2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟？为什么没有留住小鸟？ 小兔子用什么办法留小鸟？为什么留住小鸟了？小鸟为什么喜欢树？ 3.教师：你喜欢树吗？你为什么喜欢树？你喜欢什么树？ （二）分享和讨论植树节的资料 1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。
2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。
3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林
火灾的新闻片断。
4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。
（三）以植树为主题分组绘画。
1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的.办法用绘画的形式表
现出来。
2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。
延伸活动：组织幼儿踏青观察春天的树木。
附：儿歌> 小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮
的积木房子。小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。
小鸟飞进小猫的院 子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了， 扑扇着翅膀又飞走了。小鸟飞进小兔的院子里。小兔想留住小鸟，为 它栽了一棵小树苗。小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。小鸟扑 扇着翅膀说：“谢谢！谢谢！”小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有 树才能留住小鸟。瞧，他们拿起铁锹去种树啦！
幼儿园大班植树节教案及反思【四】
植树节快到了，三月的天空温暖和很多，路边的大树在随风舞 动，植树节的日子快到了，这是春天的气息，这是大地母亲给我们最 好的礼物，植树节的味道越来越近了，每年我们的小朋友都会到郊区 植树，为城市的绿化做出自己小小的义务。义务植树已经成为中国人 的传统美德，也是全球人类的义务。
一、活动目标
1.幼儿能够知道每年的 3 月 12 日是植树节并懂得在植树节里 我们要干什么。
2.了解树和人类的重要关系，知道如何爱护花草树木。
3.体验种树、浇树保护环境的乐趣。
二、活动准备 沙尘暴的图片、小水桶、小铲子 三、活动过程 （一）认识沙尘暴的危害 1.教师出示沙尘暴的图片，幼儿自由讨论在沙尘暴的天气里的 自身感受。
2.比较沙尘暴与绿色环境的不同，并说出喜欢哪一种环境，为 什么？ （二）切入植树节主题 1.教师请幼儿猜猜今天是什么节日？（教师适当提醒是有关于 树的一个节日）。
2.教师与幼儿一起讨论在植树节里我们该干什么？怎样爱护小 树？（浇水、施肥、松土等等）。
（三）我们一起行动在植树节 1.教师带领幼儿去户外活动，并带上工具（水桶、小铲子、舀 水的容器）。
2.教师组织幼儿浇树，邀请两个或三个小朋友一组把水舀到树 坑里，或者拿小铲子给树松土，要求全体幼儿都参与到其中，体验植 树节的乐趣。
3.教师拿照相机记录幼儿在植树节的活动。
（四）活动延伸 教师要求幼儿从家带盆栽，放到教室里，教会幼儿如何照顾好 花草树木。
四、活动反思 兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段， 动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性 极高，不但知道了各种树木的名称，而且对其特点和功用也有了大致 了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运 用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引 导。
篇八：幼师疫情居家感受
疫情期间幼儿教师教育随笔
疫情期间幼儿教师教育随笔 1
孩子们幼儿时期的教育十分重要，那么身为幼师的话，到底怎么样才能做 好幼儿教育呢？下面我最近学到的知识：
重点一：有耐心
孩子们是不懂得人情世故的，很多东西都不会，他们不会准确地表达出自 己内心的想法，甚至有的时候连完整清晰地说出一句话都会特别得困难。所以这就 要求幼儿老师必须有着足够的耐心了，要学会慢慢去了解孩子们内心的想法，慢慢 地帮助他们去成长。
重点二：要有一定的知识
幼儿教师教育的对象，是正处于启蒙阶段的孩子们。孩子们的启蒙阶段十 分重要，包括对智力的开发，兴趣的选择，心理的教育还有天性的培养等等方面。
所以身为幼师，需要具有一定的专业知识，才能更好地陪伴他们在成长中学习，在 学习中成长。作为幼师，更要学会自我总结教学经验，做好幼儿们的德智体美劳多 方面的均衡发展。
重点三：有爱心
想要做好幼儿教育工作，那么教育者不仅要有足够的耐心，同时富有爱心 也是十分重要的。因为只有一名富有爱心的老师才会更容易被孩子们所接受，富有 爱心的老师也会更加愿意亲近学生们。明确自身在他们成长中扮演的价值，确立好 自己的位置十分的关键。
重点四：多和孩子们沟通
孩子们的表达虽然有的时候并不十分清晰，但是他们的表达往往是最直接 的，没有成年人世界里的弯弯绕绕。所以如果有足够的耐心与他们进行沟通的话， 老师们就能够充分了解他们的想法。
重点五：一定的素质要求
如果是身为一名幼儿教师，那么自身素质也显得格外重要。这个素质不仅 仅是体现在其掌握的专业知识是否足够的上面，更重要的是，他的个人素质道德品 质得达到一定的要求。
幼儿教育是一个非常神圣的工作，想要为孩子们在成长上提供帮助，使他 们正常快乐地长大是非常不容易的一个过程，所以这份工作可不能小瞧了
疫情期间幼儿教师教育随笔 2
延期开学，是对每个幼儿和幼儿家庭的有效保护，也是对抗疫情的义务和 责任。
然而，停课不停学，我们在行动!抗击疫情期间，康桥公学幼儿园制定了 “战疫情-我行动”线上活动方案，督促幼儿在延期开学期间依然能够日就月将、 健康成长!
一、科学“宅”，战疫情
新型冠状病毒疫情牵动着全国人民的心，康桥公学幼儿园也惦念着每个幼 儿的身心健康。
为了防控疫情蔓延、避免接触感染，孩子们和家长朋友们不得不“宅”在 家中。
但是，宅在家里不意味着与外界切断联系，不代表着没有时间观念，而是 应该充分利用好这个时机，科学安排时间，锻炼孩子们养成良好的生活作息习惯、 学习习惯、卫生习惯和运动习惯，引导家长朋友们和孩子彼此陪伴、建立爱的链 接，从而促进孩子内在生命的成长!
同时，请各位家长朋友们严格执行日报制度，每日主动在班级群上报幼儿 们的健康情况。
二、线上活动不断，保证成长质量
延期上课期间，请家长朋友们与班级老师保持联系。
2 月 3 日前，康桥公学幼儿园的研发团队和教师团队会开发一些有趣的互 动游戏和手工课程，并由各班级老师发布在微信群中或转发给各位家长朋友，既确 保幼儿在假期中的学习效率和成长质量，又增强家长与孩子之间的良好亲子互动， 让孩子和家长快乐宅家。
2 月 3 日开始，我园将采取线上、线下相结合的模式，利用多种媒体平 台，采取“定时间、定内容、定教师”的方式进行教学，引导幼儿在家学习。
三、家园共育，携手并进
疫情当前，孩子们无法开学，家长们无法上班，康桥幼儿园会利用掌通家 园平台，指导家长带领孩子体验和感受中国优秀传统文化，进行亲子制作、亲子阅 读、主题绘画等活动，支持家长朋友和孩子们共同度过一个愉快的假期。
同时，班级老师将收集孩子们的精彩作品、活动图片，用微信或者公众号 再展示给孩子们，促进孩子之间的交流、学习与成长。
疫情当前，需要我们坚定信心，勇于面对;
春天不远，希望我们惜时勤勉，日日精进。
攥指成拳，合力致远，那么，这一仗的胜利必将属于我们!
疫情期间幼儿教师教育随笔 3
在全体防控人员的共同努力下，疫情防控形势逐渐好转，在社会危机事件 中，孩子心理防线通常比成人更脆弱，受到的影响更大。尤其在经历了超出认知和 经验范围的应激事件后，容易出现身体、心理和社会关系的多重不适，如不及时在 身心健康领域对他们进行恰当引导，有可能会影响他们的健康成长。
疫情过后，我们需关注幼儿“乐观积极”的情绪状态，降低幼儿心理恐 惧。另一方面，还应该帮助孩子借此养成健康良好的卫生习惯，提升幼儿身体素质 和自我保护的能力。我从事幼教工作十几年来，一直担任幼儿园的班长工作，相对 于中小学的班主任，我这个幼儿园的老班长体会到了更多的琐碎、责任和酸甜，同 时也深知要当好一个班长必须处理好与幼儿、共班教师、家长这三者的关系，充分 调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地 完成好班务工作。
一、用爱心温暖每一个幼儿，让他们走进你的心中
教师的情感对幼儿有感染作用，因此，教师良好的情感品质是其职业的首 要要求。
学前幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成 人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的 关爱与呵护，尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到教师的身边，从熟悉的家庭 来到一个陌生的环境，这是他们人生的一大转折，他们希望幼儿园象他们自己的家 一样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有一种特殊的依恋心理。俗话说：
“亲其师，信其道”，教师只有关心、爱护儿童，才能得到孩子对他的信任，才能 取得良好的教育效果。
因此，每当我接手一个新班。我都要求自己在尽可能短的时间内熟悉每一 个幼儿的家庭背景情况，幼儿的个性特征，身体状况等等。并建立幼儿个人档案，
以方便随时与家长联系，同时用真诚的爱心温暖每一个幼儿，恰当地运用表情、动 作、语言去感染幼儿，与幼儿融为一体，以保证教育过程的有效性。当然，作为教 师对幼儿表达爱的方式应在小、中、大三个层次略有不同，比如说对于小班幼儿， 教师应多运用肢体语言(如抚摸、拥抱、牵手等)来传达爱意，以消除幼儿对一个陌 生环境的恐惧感，尽快摆脱对父母的过度依恋，早日适应集体生活，随着幼儿年龄 的增长，到了中班、大班、教师应多用声音语言、表情语言去感染孩子，在日常活 动的不经意间，一句发自内心赞美的话语，一个亲切鼓励的眼神，一个甜蜜会心的 微笑，都会使幼儿感到浓浓的爱心，纯纯的情意，从而不自觉地让每一个孩子走进 你的心中。
总之，教师对孩子的爱应是发自内心的，是一种建立在理智基础上的爱。
教师既应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，对他们提出合理 而严格的要求，只有这样，才能真正成为儿童知识，智慧的启蒙者，更是幼儿情 感、意志、个性的塑造者。从而保证了幼儿身心的健康成长。
二、用爱心取信于每位家长，让他们成为班务工作的合作者
家长工作是幼儿园教育中的一个重要组成部分。幼儿从单纯的家庭生活迈 向集体生活，教师就好象从家长手中接过了孩子成长的“接力棒”，那么，教师与 家长之间的沟通就显得尤为重要，作为一个班长，如何让本班幼儿在三年的幼儿园 生活中能积极愉快地参与游戏学习，我的感受就是：采取多种形式让家长积极参与 教育的全过程，成为班务工作的合作者，形成教育的合力．
1、召开家长会
每学期召开一至二次全班性的家长会，向家长介绍本班的基本情况、教育 内容、培养目标以及园领导在本期工作的一些活动安排，并真实地向家长反映孩子 在园的表现，家长也可以结合家教经验，谈自己的想法，并对班务工作提出合理化 的建议，使家园共教达到理念上的一致化，从而相得益彰
2、家访
针对幼儿存在的个性差异，以及一些问题儿童的产生。家访工作可以更全 面，更深入地了解幼儿的个性特征、饮食喜好、成长环境，也可以通过家园联系本 的方式加强家园之间的沟通，互相及时反馈幼儿在园在家的表现，以便教师在教育 实践活动中更好地因材施教。
3、开展多种形式的宣传活动
为了使家长更全面地了解孩子的在园情况，同时获取更多的育儿经验，我 在教室门口开辟了一个“家园联系栏”，及时地向家长介绍孩子在园的学习内容， 需要家长共同参与配合教育的培养目标，如一些良好行为习惯的养成，一些认识社 会的实践活动等。另外，摘抄一些好的教学方面的经验文章向家长推荐阅读，大大
提高了家长参与共教的`意识。同时，这种互动式的学习为孩子营造了良好的学习 氛围。例如：每次给孩子讲述的故事或是看图讲述，我都要求幼儿回家口述给父母 听，然后由家长用笔记录下来，再反馈给老师看。教给幼儿的英语单词或是短句， 让家长听磁带配合进行口语练习，接送孩子时引导幼儿用英语同老师打招呼、问好 等。在我所带的班级中，曾经就有很多家长有感于孩子的教育。平时坚持写教学日 记，并经常与我交流，我非常欣赏他们的这种做法，我认为，这一本本记录孩子成 长过程中的点点滴滴的欢乐足迹、育儿经验无疑是给孩子留下的一笔珍贵的财富。
另外，每学期还对家长实行开放日活动，让家长参与幼儿的一日活动，了 解幼儿园的一日常规，亲身感受孩子在园的快乐生活，从而更全面地了解班务工作 的方方面面，成为老师的得力助教。
三、用爱心感染共班教师，同心协力，齐抓共管好班务工作
作为班长，无疑是一个班级的主心骨，除了要具备较强的专业基本功素质 外，还应有一颗热爱幼教事业的责任心，用爱心感染共班教师，在完成好本班应尽 的保教任务之外，还要在园领导和教师之间起着上传下达的作用，如何把园务安排 的活动计划能真正落实到班务工作的实践中来，班长可谓是煞费苦心。每学期之 初，我都认真按照园教研组的计划制定出详细的教学安排，以《幼儿园教育指导纲 要》作为理论依据，根据本班的实际情况，孩子的个性特征等客观因素，与共班教 师共同商讨教学目标的落实，活动的实施方案。在教学理念上，三位老师要达成共 识，群策群力，班务工作要形成齐抓共管的局面。
幼儿园的班务工作既琐碎又繁杂，且老师之间的配合能力较之中小学有更 高的要求，这与幼儿园的教学特点密切相关，幼儿的一日活动不是单纯地靠几节课 来完成的，它需要保教人员共同配合，用真诚的爱心形影不离地给予他们无微不至 的关爱，幼儿的一日活动始终在保教人员的视线之内完成。作为班长，既要关心爱 护幼儿的成长，同时也要给予共班老师更多的关爱，如老师有身体不适，班长应义 不容辞地多分担一些工作，让老师能始终体会到集体的温暖，同事的关爱。
总之，班长既要有组织幼儿一日活动的能力，如能否合理地制订教育工作 计划，学地安排幼儿日常各项活动，充分调动幼儿活动的主动性、创造性，最大限 度地促进幼儿的发展。此外，还应具备对儿童科学教育评价的能力，与社会沟通的 能力等，这些能力均可在学习和实际工作中有意识地进行锻炼而逐步提高的。
篇九：幼师疫情居家感受
Don't worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. When the time is in place, the result will naturally come out.整合汇编 简单易用（页眉可删）
疫情期间幼儿教师教学随笔
疫情期间幼儿教师教学随笔 1
今天，在小五班的活动课上，我教孩子唱了一首歌《世上只 有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟 着唱了起来。啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小 朋友还一起表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微 笑……
突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎 啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望 去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢!“是谁?怎么了?” 我急忙问方玲玲你怎么了?她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了! 她妈妈不要她了!，许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘!”我急忙 制止了孩子们的声音。
原来，玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生 活。“我要妈妈!玲玲继续哭着说，看着可怜的孩子，我一边哄 着她不哭，自己心里也是酸酸的，我说“让老师临时做你的妈妈， 好不好?”
活动课结束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲还坐在那儿 呆呆的望着我，“玲玲该出去玩了!”我走过去，弯下腰，轻声 的说。“老师!”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你可以抱 抱我吗?”“想妈妈了!对吧?好孩子，来抱抱!”方玲玲紧紧地抱 着我的脖子，就像回到了妈妈的怀里。“谢谢老师妈妈!”就在 我弯腰把她放下的时候，孩子响响得亲了我一下说着，脸上带着 幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作为老师爱孩子是应该的，同时，能获得孩 子的爱也是幸福的。但是，我想问，妈妈的爱是别人能代替的么? 孩子心理上缺少的爱谁来给她呢?
疫情期间幼儿教师教学随笔 2
今天的体育活动你我同行，我借助了垫子让孩子们进行游 戏，为了使幼儿能在游戏中得到更多的乐趣，活动开始部分的热 身运动，我以集体游戏的形式展开，幼儿跟着老师听音乐进场。
通过同伴间的互动，使幼儿的全身得到了运动。活动的第二个环 节我让幼儿自由讨论垫子的多种玩法，有单人玩引导到多人合作 玩，紧扣活动目标，孩子们都迫不及待的在我面前展示自己的玩 法，但由于我准备的垫子太大的原因，活动中我直接让幼儿尝试 多人合作的玩，这也是紧扣活动的目标，让幼儿感受与同伴合作 玩的乐趣，在这一环节中，我利用魔垫变变变贯穿起来，魔垫变 大伞，变小河，变围墙，充分调动了幼儿的积极性，增加了游戏
的趣味性，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用，让幼儿在无形 中身体的协调性得到了锻炼，感受了与同伴合作游戏的快乐。在 课程设计和实施的过程中，还有许多的不足，请各位评委老师给 与指导，谢谢!
疫情期间幼儿教师教学随笔 3
走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教 学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实 际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂 的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去 “斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生 活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到 数学，必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找 到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求 它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在 此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型帮忙学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的 心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之 一。
其实，涠喑橄蟮氖学知识，只要教师善于从学生生活中寻找 并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的 学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采 在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更 要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎 样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统 的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视 与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、 神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须 摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活， 并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处 处要用到数学，必须认真学好数学。.
疫情期间幼儿教师教学随笔 4
语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。教师 不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进 取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于 发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。打 开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答 案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。仅有这样，学生 的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个 同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的 是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么 呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。一分钟之后学生畅所欲言， 有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千 万孤独’。”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。万里江山，粉 妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。”还有的说：“这 位老人看起来很清高。”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不 正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。”是啊，冬 天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求， 不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。