下面是小编为大家整理的教师双减工作心得体会（精选文档）,供大家参考。
教师双减工作心得体会
一学期的“双减”工作令我感受颇多。“双减”工作的“校本化实践行动中”中我认为“双减”下的作业设计需要”有所为有所不为”。
与各位教师交流中,各位一线教师碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨,为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。总结了八个字:“精选、先做、全批、返回”, 高度凝练,醍醐灌顶。如何击破这八个字,如何落实这八个字,我想可以采用以下四种方式: 一. . 主题式作业, , 实现学科整合
主题式作业是对学习资源的一种重新整合,这类作业有利于拓展学生的知识视野,融通学科,使语文外延得以充分展开,构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来,并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价,讲解，修改作品,实现语文与美术的整合,培养学生的创新能力。
二、实践式作业, , 实现知识内化
实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业,学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课,可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力,让语文学习充满挑战。
三、分层式作业, , 实现各取所需
作业的设置的要尊重学生的差异性,增加学生对作业的选择性,让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业(侧重字词句等基础性知识训练的习题) , 能力性作业(侧重于段落、篇章和习作等练习题) , 拓展性作业(侧重于读写结合,内容拓展性习题) , 三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识,形成能力,学有所获。
四、趣味式作业, , 实现学而不厌
单调的学习活动容易让学生产生疲劳,并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则,增强趣味性。如在学习了“田”、“地”、“雪” 字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生形象地记忆生字,
一石二鸟。
思想引领行动,行动践行思想,聚焦“双减”,深化课改,不断提升作业设计能力,减轻学生作业负担,为学生全面、协调、可持续发展赋能。
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